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课题名称： 元素周期表 教材版本：人教版必修2 教师姓名：陈富玉 学校：育园中学 教学背景分析 （一）对课标的理解与把握 内容标准： 能描述元素周期表的结构 学习要求： 1、能画出1—18号元素的原子结构示意图； 2、能描述元素周期表的结构； 3、认识元素在元素周期表中的位置与其原子的电子层结构的关系。 对课标的理解与把握： 元素周期表是元素周期律的具体表现形式，包含了元素周期律的全部意义，是研究、学习化学的工具，本节课的教学内容，从形式上看，似乎很好理解，但要让学生真正意识到元素周期表是学习和研究化学的工具，并能真正成为其学习中的助手就不那么容易了。 元素周期表是高中化学物质结构理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一，学好元素周期表就为学生学习元素化学构建了认知心理地图，对化学学习具有重要的指导意义。 （二）学生情况分析 普通高中学生 （1）知识方面： 学生在初三对1-20号元素的原子结构和元素周期表都有初步了解，但在学习中较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。 （2）能力情况： 大多数可以初步运用分类、比较的方法和已有的知识经验学习新知识。 教学目标 知识与技能： （1）了解元素周期表的结构以及周期、族等概念，知道周期表提供的元素的一些信息，如元素的名称、元素符号、原子序数、相对原子质量等。 （2）了解元素的位、构关系，初步学会运用周期表。 过程与方法： 通过对周期表结构的学习，学会“发现”规律并学会运用。 情感态度价值观： （1）通过创设化学史情景，激发学习兴趣。 （2）通过学案导学组织开展对元素周期表的结构学习，进一步培养主动探索、自主学习的习惯。 （3）通过合作学习，培养学生善于与他人合作。 教学重点和难点 (一)教学重点 元素周期表的结构，元素在周期表表中的位置与原子结构的关系。 (二)教学难点 元素在周期表表中的位置与原子结构的关系。 对教材的分析与处理 （一）教材分析 教材把《》安排在高中化学必修教材第一章《》中的第节，有其重要的意义。元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具元素周期表在初中化学中已有简单介绍，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。因此，本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的，为学习元素周期律打下基础。 （二）我对教材的处理： （1）根据新课标的要求，将元素周期表的内容放在学案中，学生课前自学，这样可以培养学生的良好的学习习惯和提高课堂实效。 （2）用元素周期表图作为教学的主题背景，使课堂教学“学不离表，表不离学”，从而突出重点。 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源 PPT课件、课时学案。 （二）教学手段 （1）通过学生课前自学，了解周期表的编排原则和结构，引出学习目标提高学习兴趣。 （2）通过实施学案导学，鼓励学生自己建构周期表的结构。 （三）主要教学方法：“以问题为索引，以学生为主体”先自主预习，再课堂讨论、比较、归纳 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间安排 课前 环节一 创设情景 直观导学 环节二 元素周期表的编排原则 环节三 元素周期表的结构 环节四 —小结 环节五 知识的应用 环节六 课堂检测 上课前一天，发放学案。 提出问题，创设教学情景：为揭开目前已发现的一百多种元素的联系，哪位科学家做出了最杰出的贡献？ 展示元素周期表的变迁 引导学生： 复习初中原子结构知识， 依据1-18号原子结构示意图 分析编排原则 鼓励学生汇报学习成果： 周期和族的定义 周期和族的分类 在充分肯定学生认识的基础上，用板书概括元素周期表的结构，介绍周期、族的分类。介绍位—构关系。 每个方格提供的元素的信息.。 课堂小结： 重点理解“主族序号=原子的最外层电子数”、“周期序数=原子的电子层数”，原子的结构决定了元素在周期表中的位置 安排学生笔答检测题 学生自学 看图，释放出浓厚的学习热情 了解周期表编排原则横行纵行 3分钟左右 5分钟左右 15分钟左右 3分左右 5分钟左右 5分钟左右 板书设计 第一节 元素周期表 一、元素周期表的结构： ????????????????????????????? 1周期：种元素 ?????????????????? 周期 ?2周期：种元素 ????????? 周期??????????????? 3 周期：种元素 元???