一年级美术上册三说.ppt

说课标 说教材 说建议 内容标准 总目标 、 学段目标 编写体例和 特点 编写目的 教材逻辑 关系与整合 知识与技 能的范围 一年级美术上册 教学建议 评价建议 课程资源的 开发与利用 教材编写 建议 一 、说 课 标 （一）总目标与阶段目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态度与 价值观 总目标 学生以个人或集 体合作的方式 参与美术活 动，激发创 意，了解美 术语言及表 达方式和方法。 运用各种工 具、媒材进行创作 ，表达情感思想， 改善环境与生活 。 学习美术欣赏和评 述的方式，提 高审美能力， 了解美术对文 化生活和社会 发展的独特作 用。 了解基本美术语言 的表达方式,表达 自己的情感和思想, 美化环境与生活 1~2年级 阶段目标 3~4年级 5~6年级 7~9年级 造型· 表现 一~二年级课程目标 设计· 应用 综合· 探索 欣赏· 评述 造型·表现 评价 要点 目标 学习活 动建议 尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种材料，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。 以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。（如：绘画、纸材、泥材、各种物体的拓印等） 对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由的表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作评。并能够辨别12种以上的颜色。 设计·应用 评价 要点 目标 学习活 动建议 观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作的乐趣。 以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。尝试多种媒材，引发丰富象限，体验设计与制作的乐趣。 观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述。尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。正确、安全的试用工具和材料。 欣赏·评述 评价 要点 目标 学习活 动建议 观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆的表达感受。 通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品（如：中外表现儿童题材的美术作品）。欣赏了解民间玩具和现代儿童玩具，感受其造型与色彩的特点。通过展评欣赏自己和同学的作品，交流想法，相互评价。 乐于参与欣赏学习活动。用简短的话语表达美术作品和自然将色的感受。 综合·探索 评价 要点 目标 学习活 动建议 采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行为主题或有主题的想象、创作和展示。 利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。根据儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行游戏或表演。共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。 积极参与造型游戏活动。结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示。大胆的表达自己的感受。 （二）内容目标 内容标准 造型· 表现 设计· 应用 欣赏· 评述 综合· 探索 此领域不以单纯的知识 、技能传授为目的，而要贴 近学生不同年龄阶段的身心 发展特征与美术学习的实际 水平，鼓励学生积极参与造型 表现活动。在教学过程中，应 引导学生主动寻找与尝试不 的材料，探索各种造型表现 方法，不仅关注学生美术学 习的结果，还要重视学 生在动参与和探究的 过程。 要求尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 要求欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。 要求采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。 ? ?2011版新美术课程标准的颁布，除了对原内容 的梳理和肯定外，其中一个重大的变化是：2001年颁 布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进行美 育的主要途径……”，这提高了美术在学校教育中的学科地位 ，明确了美术学科的课程性质。但是，人文性质的宏观提法也 导致了美术课程自身特征的模糊。2011版的美术课标对课程 性质给予了准确定位和深入阐述，对于义务教育美术课程人文