聋儿家长和康复教师基本素质.ppt

新声堂特教专业知识讲座 南宁市新声堂聋儿托教院 * 毛荣清 2005-6-19 聋儿家长应该具备哪些素质要求 前 言 随着社会文明程度的不断提高，每对年轻的父母都希望能生一个健康、聪明的孩子。有一天，当孩子被确诊为耳聋时，对父母来说无疑是一个巨大的打击，对他们的心理和行为都会产生重大的影响。家长的心理反应和行为表现是积极的还是消极的，是理智的还是非理智的，对聋儿的发展和前途至关重要。 　一、常见的家长心态? 一）理智型 面对聋儿，他们也伤心难过，甚至痛不欲生，但他们能很快地冷静下来，去医院或康复机构检查、诊断，如果被确认为感觉神经性耳聋，就尽早地为孩子选配合适的助听器，并以坚韧不拔的毅力，以坚定的信心、耐心和恒心，科学地对孩子进行听力语言训练，积极与医务人员、语训中心教师配合，力争使自己的孩子像正常儿童一样成长。 　一、常见的家长心态? 二）非理智型 1.以简单粗暴的方式对待不幸：因孩子耳聋这一打击，夫妻间出现对抗行为，互相责备，争吵，甚至转而攻击他人。 2.盲目简单地生育第二胎：耳聋的发生，不是积极诊治、查明原因，向有关医务人员及专家进行遗传咨询，而是在没有得到指导的情况下盲目地生育第二胎， 3.在悲伤的同时产生很深的自责心理：认为孩子耳聋是对自己的惩罚、报应，是自己的过失，因此一味地溺爱孩子，表现为对孩子的要求百依百顺，给予过分的关怀、照顾和迁就，导致聋儿胆小，任性，不尊重别人，自私自利，甚至发生攻击行为。 　一、常见的家长心态? 二）非理智型 4.盲目求医，延误康复时机：到目前为止，对各种原因造成的感觉神经性耳聋还没有好的治疗办法，尽早选配助听器是明智的做法。一些家长听不进医生的忠告，当孩子已被确诊耳聋后，他们还是徒劳地、固执地到处乱求医。 5.不敢面对现实：一些有较高文化的家长，出于个人的自尊心或是为了逃避痛苦和烦恼，不能正视、不愿承认孩子耳聋这一事实，用一些不正确的理由对孩子耳聋这一事实自圆其说： “孩子不聋，只是说话迟。”延误了孩子早诊断、早戴助听器、早培训的时机。 二、给孩子配戴助听器后家长的心态 1.自责心理得到了补偿 花很多钱为孩子选配了助听器以后，一些家长，认为自己已经为孩子付出了就行了，以为孩子戴上助听器自然而然就会说话了，忽视了父母以及其他家庭成员必须共同努力，随时随地对孩子进行听力语言训练的重要性。这些孩子尽管戴上了助听器，还是学不会说话。 2. 家长急于求成 以为孩子戴上助听器后很快就会像同龄儿童一样说话，期望值过高，忘记了“一口吃不成胖子”，“冰冻三尺非一日之寒”这样简单的道理。这些家长常会因为急于求成而丧失对孩子进行听力语言训练的信心。 三、家长应如何面对聋儿这一现实呢？ 1.尽早求医：当孩子被确诊后，对很多家长来说是个巨大的打击，这时，应当把自己悲痛的心理向亲人、医务人员倾诉出来，冷静地听取医务人员的忠告，早选配助听器，早进行听力语言训练，使孩子尽早融入主流社会。 2.走访成功的家长：看看其他聋儿戴上助听器后是怎样学会说话、怎样进入正常小学、中学甚至大学学习的，和这些家长交流，学习他们成功的经验，这样面对自己的聋儿，就会树立信心，看到成功的希望。 3.注意个性培养：要把自己的聋儿当成健全孩子一样培养、教育，不要处处想到他们“不能干什么”，时时提防，怕这怕那，过分地呵护孩子；而是要多想想孩子‘能干些什么’，创造条件让他们去探索，去游戏，让他们走出家庭，与其他儿童交往，在交往中发展各种能力，逐渐养成良好的个性品质。 三、家长应如何面对聋儿这一现实呢？ 4.鼓励语训：选配好助听器后，对孩子要有耐心和爱心，观察孩子在听力上的每一点细微变化，当孩子有了一点点进步时要及时给与鼓励，适时的鼓励可以强化孩子已有的进步，提高孩子学习语言的信心。妈妈应避免在孩子面前过多流泪，伤心；父母不要在孩子面前争吵，因聋儿的观察力是很强的，父母脸色的变化都会引起聋儿心理的变化。? 5.鼓励家长正确应对：越来越多的聋儿已经康复。这一事实说明，只要家长做出坚持不懈的努力，在医务人员、教师以及社会的理解、配合与支持下，绝大多数聋儿将聋而不哑，融入主流社会，成长为自食其力的、对家庭和对社会有用的人。 特教老师应该具备素质要求 一.教师的心理素质要求 教学过程是一个双向的信息交流和情感交流过程。必须调动教与学两方面的积极性。特教老师需拥有“四心”：爱心，耐心，恒心和信心。可见对特教老师心理素质的要求是相当高的。 二.岗位素质要求 ： 岗位素质基本要求，科学文化素质， 能力素质。 三.基本职业道德要求 ： 思想品德素质，基本职业道德要求 。 1.构筑教师合作的平台 好的教师，必定有好的合作平台 1）发挥自身智能强项。教师在