蒋乃平：教师应该成为指点人生的导师.ppt

年会主题回顾 第一届：德育大纲 北京 第二届：多元智能 北京 第三届：价值观念 吉林 第四届：快乐德育 湖南 第五届：心绣未来 湖北 第六届：创业教育 河北 第七届：生涯教育 黑龙江 第八届：职业素养 广东 第九届：人文素养 山东 理论普及和创新 多元智能、价值观念 快乐德育、生涯教育 职业素养、人文素养 实践应用和推广 中职德育大纲 部颁教学大纲 国家规划教材 文明风采竞赛 师资调查培训 教学设计选拔 论文征集评选 为教育行政部门服务 为一线德育工作者搭建交流平台 （参与或组织） 观念的改变 方法的改革 关心学生的挚友 指点人生的导师 把改革创新作为教育发展的强大动力 认真贯彻《教育发展纲要》 蒋乃平工作室：/jnp/ 乃平夜话：/jnp 搏卡拉新闻中心网： ●新闻中心●乃平夜话 北京信息职业技术学院/newSite/ ●相关服务链接●蒋乃平工作室 欢迎合作 欢迎指教 希望能成为 您的朋友 电子邮箱 jnp191@ jnp191@ * 智商测试很少跟踪到成年。常识告诉我们，许多被认为智商高的学生，在步入成年以后，未必有成就，而有些被认为智商低的学生，却取得了很大的成就，包括在学术上的成就。 爱迪生在小时候被认为是个弱智儿，但这个智商不高的人，后来却成为了人类史上伟大的发明家。生物学家达尔文总是学不好外语，物理学家牛顿小时的学习成绩总是倒数第一，哲学家黑格尔从学校毕业时得到的评语竟是“此学生学力中等，不擅长哲学”。著名作家二月河（康熙大帝、雍正皇帝、乾隆皇帝的作者凌解放）没学历，上学时留过三次级。被中国人甚至许多外国人熟知的姚明、刘翔、成龙、李连杰，不但对三角函数、微积分所知不多，就是让他们做平形四边形、相似三角形之类的平面几何题，也会有麻烦。拿升学考试的数学、语文、外语试卷，测试李素丽、徐虎等已成为行业状元的全国五一劳动奖章获得者，恐怕也是强人所难。 传统智力理论有许多偏颇，大多局限于学业智力范畴，只通过传授学业知识发展学生智力，只以学业成绩作为评价标准等。传统智力观支撑着传统学校教育制度，并逐步发展、完善，形成了以这种智力观为基础的完整的教学体系。职业教育是合格教育，不是选拔教育，完全可以摆脱传统智力观的束缚，用先进的教育哲学思想开创新思路、新局面。 智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力 ——霍华德·加德纳（美：哈佛大学） 职业能力是从业者在职业活动中表现出来的改造自然和改造社会的能力，由专业能力、方法能力、社会能力组成 实践能力是指人们改造自然和改造社会的有意识的活动中体现出来的能力，强调在改造自然、改造社会的过程中表现出来的能动性和实际作用 多元智能理论 交流 交往 智能 音乐节奏智能 自然观察 智能 1995 逻辑、数理 智能 言语、语言 智能 视觉 空间 智能 身体运动 智能 美国哈佛大学 心理学家加德纳教授 1983年 自我意识 智能 你很聪明 你能成功 发现学生长处 是成为优秀教师的必备条件 不了解或没有机会展示自己的长处 天生我才必有用 人人有才 人无全才 扬长避短 个个成才 教师应有的 学生观 正视差异：研究差异 了解学生智能结构特点 尊重差异：各种智能是平等的 不应厚此薄彼 以欣赏多样化结果 善待差异：发现学生的强势智能 因材施教、扬长补短 引导发展 教育哲学理念 换一种眼光看人才 换一种眼光看教育 换一种眼光看学生 传统智力观支撑着学校教育制度，并逐步发展、完善，形成了以这种智力观为基础的完整的教学体系 职教德育工作者要具有正确的学生观、人才观 具有正确的学生观、人才观 才能期望、相信学生能有一个成功的职业生涯 发自内心的期望 爱学生、相信学生能成功 既是教师的天职和师德的灵魂 也是教师获得成功的基础 引导学生学会生存、学会发展