作品名称：维护家园－地震的防御指导单位：教育部主办单位：彰化.DOC

作品名稱：維護家園－地震的防禦 指導單位：教育部 主辦單位：彰化縣政府 協辦單位：彰化縣政府九年一貫輔導團 承辦單位：彰化縣舊館國民小學 目錄 前言 ………………………………………………………….3 我國防災教育現況………………………………………………3-6 防災教育融入九年一貫教材之原則…………………………….6-7 教案說明………………………………………………………….7 教案內容………………………………………………………….7-16 學習單…………………………………………………………….17-21 附件………………………………………………………………22-30 歷程回顧與展望………………………………………………….31 參考文獻………………………………………………………….32 壹、前言 災害可分為天災災害與人為災害，前者如颱洪及坡地災害地震災害旱災重大健康災害重大火災災害、爆炸災害空難、陸上交通事故毒性化學物質災害斷層每年8,000多次的大地震帶來許多直接性災害與間接性災害。(教育部，2003)中在自然與生活科技領域與防災教育有關的概念內容如下： 次主題210 地表與地殼的變動 土壤、砂石的變化 2a.藉由觀察及經驗，察覺土壤、砂石會發生變化，例如堆積或流失。 3b.知道地表變化主要是由各風化、侵蝕、和沉積等作用所造成。 4a.了解地貌改變的主要原因(例如風化、侵蝕、搬運、堆積及一些地質作用)。 4b.認識地球上許多快速變化的作用，例如火山爆發和地震。 4c.認識褶皺、斷層等常見的地質構造，試著解釋台灣地區各種地形的成因。 板塊構造運動 4d.知道火山爆發、地震、和山脈的形成，主要是由於板塊構造運動引起。 4e.認識大陸漂移與板塊構造運動，並介紹其學說和演變史。 次主題420 天然災害與防治 颱風與地震及其影響 3a.認識颱風與地震。 3b.認識如何防颱和防震。 水土保持 4c.區別順向坡和逆向坡。 4d.知道山崩與土石流的成因。 4e.察覺了解水土保持的重要性。 由以上可知防災的教育偏重於知識的宣導，鮮少有學生實踐的課程規劃，但在九二一集集大地震後，有感於地震在台灣造成的重大災害，地震的預防成為防災中首要的對象，重建一個耐震及安全的校園，成為一個極重要的議題，教育部國內對學校教育中，是否應加入「地震防災教育」討論甚多。因此，國家地震中心(NCREE)和國立台灣師範大學地科系共同合作於2001年1月開始著手設計一套給國中小使用的「地震防災教材」。同時也規劃了許多與防災相關的教師研習活動： 地震防災教育相關計畫 1.2003～2006年度教育部顧問室推動的「防災科技教育改進計畫」，主要 分為以下七大議題： 1).各教育階段學生與社會大眾應具備之防災素養調查與課程大綱研究； (「地震災害防災教育改進計畫」的整合型計畫由筆者主持) 2).防災教材編撰； 3).各教育層級防災教育師資培育計畫； 4).防災教育網站與知識庫建置計畫； 5).各級學校災害防救計畫規劃； 6).大專校院防災教育改進計畫； 7).成人及社會防災教育改進計畫。 2.工作目標 1).對象：中小學、高中職、大專學生及社會大眾。 2).範圍：天然災害(颱風、水災、土石流、坡地崩塌、地震)；人為災害(以 化災、火災、爆炸為主)。 3).期程：2003～2006 年度。 4).經費：每年台幣3,600～6,000 萬元。 5).總目標：針對天然災害與人為災害，「整合防災 教育資源，建立良好學 習環境，進而強化社會抗災能力」。 3.特色 1).跨領域─除結合災害防治專業領域人員外，亦納入教育體系、防救災體 系、社會與經濟、資訊及緊急醫療體系等相關領域學者專家共同推動。 2).跨層級─訴求對象包括中小學、高中(職)、大專學生、社會成人。 3).跨地域─分別成立北部、桃竹苗、中部、南部、東部及人為災害六個推 動中心及彰雲南投示範計畫區。 43 4).跨校際─邀請各大專校院相關系所有意願發展防災教育者自行加入各 策略聯盟，並歡迎各級學校加入該教學資源共享環境。 4.執行情形 1).教材編撰及試教計畫執行方式：九年一貫及高中職部份採融入式教學， 每門課至少15 小時。大專及社會大眾每門課至少30 小時教學時數。 2).師資培育計畫執行方式：師資培育部份，將災害類別整合辦理，以整合型災害進行培育。參與之計畫必須開設一門課程(每週2~4 小時)或是辦理至少2 場研討(習)會(每場研討(習)人數需超過40 人)。 3).災害防救應變計畫執行方式：辦理至少兩場演練外，尚需出席兩場以上其他災害防救計畫舉辦之演練及需有協同主持人層級以上之人員參與該場次之檢討工作會議。 以下就九年一貫課程中融入防災計畫的結構圖，來了解如何在七大領域中安排防災的課程。 叁、防災教育融