前阶组织法融入社会领域教案设计.PDF

前階組織法融入社會領域教案設計 壹 、前言 前階組織法(advance organizers)來自奧斯貝爾(D. P. Ausuber)的教學理論 ，有時也被稱 為 「智識鷹架法 」，它是用來組織教材裡的概念和事實 ，主要目的是要捍衛以講述和閱 讀為主的教學法 。 奧斯貝爾以認知心理學的角度提出唯有教材組織結構符合學習者的認知架構時 ，學 習才會有成效 ，於是他一方面承認傳統講述教學法有其教學法單調 ，師生互動少之需要 改進的一面 ；另一方面也認為發現式教學法或以學生為經驗本位的教學 ，無法用於精熟 學術性的教材 。所以在傳統的講述教學法 中 ，透過新知識和既有的認知作比較 ，反覆操 作 ，藉此新知識才能固定於舊有的認知上 。 國立台中教育大學任慶儀教授在台中市仁美國小進行的前階組織法運用在社會科 教學上顯示 ，此教學法對學生的短期記憶幫助不大 ；但對於 中高成就的學生 ，在學期末 的測驗中 ，卻發現能畫出前階組織的內容者達到百分之八十 ，顯見前階組織法對於學生 的長期記憶是有一定得助益 。 貳 、教案內容 學習領域 ：社會 版本 ：康軒 冊別 ：四上 單元名稱 第五單元 ：家鄉的節慶與節日 課別 第二課 ：現代的節日 教學準備 電腦 、單槍投映機 、PPT檔 教學者 范易詮 、張 靜如 教學說明 ： 1. 本課利用 Ausubel之前階組織法 （advance organizer ）教授本課 ，以演繹法之方式 進行教學 。 2. 本課之前階組織以文字方式呈現 ，並以 PPT檔案作為呈現 。 3. 在下列各項教學活動之前 ，均需將前階組織圖先展示給學生後才開始講解 。 單元分析 現代的節日 行業 個人 國家 外來文化 定 名 時 活 定 名 時 活 定 名 時 活 定 名 時 活 義 稱 間 動 義 稱 間 動 義 稱 間 動 義 稱 間 動 由 由 由 由 來 來 來 來 單元目標 學習目標 學生能認識現代各種節日與代表 學生能說出四種現代節日的定義 的意義 學生能說出四種現代節日的時間由來 學生能說出四種現代節日的活動 學生能察覺現代節日與社會分工 學生能說出現代節日與社會分工的關係 的關係 學習目標 學習活動與內容 資源與備註 第一階段呈現前階組織 學生能記住本課之學習目標 一 、澄清教學的目標