可以深深的感觉到老师对学生的殷殷期许-教学发展中心.PPT

大學教師教育理念分享 報告人：林信榕 學習與教學研究所 請大家思考幾個問題？ 大學教育的目的為何？ 您對學生最大的期許是什麼？ 除了能符合學校研究上的期待外，您對自己最核心的期許為何？ 三十年後，回顧您的大學任教生涯中，哪些事情是您最在意的？ 部分教育理念源自於-- 個人的特質 過去的經驗，而經驗對其他人而言，是個「黑箱」，是個未被探知的領域。 本校六位教學傑出教師的教學理念分享部分內容參見：4/ 江火明老師（大科系） 林沛練老師（大科系） 洪榮華老師（企管系） 孫維新老師（天文所） 郭章瑞老師（英文系） 單維彰老師（數學系） (以上以姓氏筆畫排列） 教學傑出老師的特質 高度關心學生 幽默風趣口才好 對學生要求嚴格 開朗、親切 教學認真用心、盡力 肯發時間用心經營師生關係 傑出老師的教學理念 關注教學的意義-對學生有深遠影響 關注學生思考能力的培養 鼓勵學生多元發展、找到方向 重視學習態度的培養 善於自我反思與充實 作為學生的模範 個人獨特風格的理念 鼓勵學生多元發展、找到方向 林老師：鼓勵學生多參與社團活動、暑期研究室的工讀來找到自己適合什麼?不輕易告訴學生應該怎麼做而是給出更多的東西，讓學生自行去尋找。 江老師：以人生豐富的經驗，提供學生諮詢，不幫學生做決定，只幫學生提出多種建議。 孫老師：鼓勵學生多體驗，體驗不同的人生，會有不同的感受。 重視態度的培養 單老師：期望學生要誠實、並注重實踐。 洪老師：學生要很用功以因應職場的挑戰、注重待人處世態度的培養。 孫老師：把人生的目標調高一點，給自己一些鞭策跟努力 善於自我反思與充實 江老師：常常思考到底怎麼樣才是好老師?究竟要教給學生什麼? 郭老師：除了專業的演講，也會積極參與各種活動，如輔導等，提高自己的在教學時可能會遇到各種狀況的解決能力。 單老師：保持閱讀的習慣，不限定只看自己專業的科目，知識廣博的來源。 作為學生的模範 孫老師：教書不只是傳授知識，也需要把自己生活上的體驗跟學生講，能夠讓學生了解到，別人是怎麼樣規劃生活的，別人生活有什麼樣子的體驗跟啟發，那希望他們也能夠選擇比較適當的方向。 江老師：自己身教言教，強調終自我學習，不吝於主動和大家分享自己學書法、學畫的過程，希望讓學生感受到老師的用心良苦。 個人獨特風格的理念 郭章瑞老師 尊重： 親自監考是為了看學生有無問題，而不是監視，並培養彼此尊重的態度。 同理心 期中考中午買飯團 一定要學懂：補考的例子 單維彰老師 注重課後的互動 帶學生從登山中「實踐人生」 網站中描述畢業生的點點滴滴 .tw/~shann/ 單老師描述學生的例子： Mr Solomon Chiu 邱建明 Born July 22, 1973. Department of Mathematics, National Central University, June 1998. 我的首頁上的名字匾額 就是他幫我畫的. 他在中大數學系待了六年, 三度考研究所不中, 但是他無疑是本系出現的最具特色的人物之一 他是一個橫跨技術與藝術領域的人, 有著極為敏銳的幽默感, 認真負責嫉惡如仇, 但是有點難以相處. 他沒有進入研究所或許是注定的, 因為適合他的才能的學院還沒有存在 單老師描述學生的例子(續) 我非常希望留他在身邊, 因為舉凡硬體問題, 版面設計問題, 程式設計問題, 以及最重要的美工問題, 都可以由他一手解決,而且我非常喜歡他的美術風格。 在多年的合作之後,他似乎也很瞭解我所喜歡的風格,因此合作無間。可是,像這樣的人才似乎本來就不適合學院,或者說極為可悲的,學院總是無法保護這樣的一種才能在體制外的人才。 單老師描述學生的例子(續) 他考不進中大數學研究所,也考不進資工研究所,而他又不願意去某些其他學校的研究所,所以只好當兵去了。 然而,就是這種天賦橫跨幾種領域,而專長不在現存教育體制範圍內的人,才是促成社會大進步的關鍵。可憐的是,現在的教育體制,反而容不下這些人。由於他的離開, 我手邊的許多事情都跟著停擺… 孫維新老師 協助建立適當的人生方向 強調跨領域的學習 …我覺得這是很危險的，譬如理工的學生，不要說通達到藝術、文學、音樂等方面，就連科學的其他領域都不懂。如果要在研究上有任何獨創的見解，就必須懂得很多其他領域的東西。 Cont. 注重情意教育 認識自己、瞭解自己。 學著累積一些別人拿不走的東西（增加自己的生活體驗跟知識）。 學習面對困境和挫折，是重要的歷練。 與學生分享自己的價值觀 教學6.htm Cont. 玟岑 【學生】 留言主題：好老師就是這樣... 從老師的一段話中可以深深的感覺到老師對學生的殷殷期許我覺得上通識課有意思的地方即是除了學知識求學問之外更是一段性情陶冶的歷程雖然沒