《生活中的大数》教学设计与评析.docVIP

《生活中的大数》 教学设计、反思与评析 一、【教材分析】 《 数一数是北师大版二年级下册数学第四单元生活中的大数的第一课时。本单元认数范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认知。1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。???3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。????4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。理解万以内的数位顺序。体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。让学生理解并熟记万以内数位顺序。以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。）由抽象到具体，突破重难点，同时在学生的脑海中形成有条理的思维方式。10个一是（???? ），10个十是（????? ），10个（?????? ）是一千，（?????? ）一千是一万；千位的左边是（???? ）位，千位的右边是（????? ）位，百位的（????? ）边是千位。通过我会填，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序；、这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展）通过学生身边，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。）11亿人缺水，每年排放的污水达4000多亿吨， 造成5万多亿吨水被污染………… 看到这些数据，你想说点儿什么呢？（保护环境，从自己做起；环境需要我们大家的共同爱护，需要全社会的共同努力！保护环境，人人有责！） （设计意图：通过了解中国骄傲的大数和惊人的大数的鲜明对比， 抓住时机适时对孩子进行国情和环保的思想教育，把教学自然拓展到课后。） （六）、谈一谈：今天你有哪些收获？ 六、【课后反思】 以新课程理念为指导，本节课上我力图做到以下几点： 创造性的使用教材，给学生提供有意义的学习情境。 老师在尊重教材的同时，可以创造性地使用教材。我借助多媒体技术，创设了“了解校园”这一主题情境，让丰富有趣的信息资源，给学生探究发现新知，提供广阔的天地。 强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。 《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。” 我从学生的兴趣出发，选择生活实例，使生活材料数学化，数学教学生活化，设计一系列现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，引导学生主动地进午观察、猜测、动手操作、推理与交流。如通过“估计大正方体有多少个小正方体、体会一千页书的厚度、猜学校人数、观看天安门国庆场景感受大数、说一说你在生活中搜集到的大数”等情景串的教学，帮助学生理解大数的实际含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验了认识大数的必要性，感受数学与生活的密切联系。同时培养与提高了学生解决简单实际生活问题的意识和能力。 学科整合，课后拓展 在教学活动的最后，我设计了让孩子通过了解中国的人口数量、领土面积、淡水资源等这些让我们值得骄傲的大数后，马上让孩子继续了解生活中白色垃圾等这些惊人的大数，适时进行国情和环保的思想教育，进行课后拓展。