中专语文教学改革之我见.docVIP

中专语文教学改革之我见一、当前中专语文教学存在的主要问题及原因 中专语文教学是一个怪圈，说它怪是因为中专语文教学没有切实提高学生的语文水平，没使学生具备应有的素养，相反却走上了一条向分看齐、只看眼前的不归路。大多数中专毕业的学生依然错字连篇，书面表达能力差得可怜。在这里，教学相长变成了教学相克，久而久之，学生越学越不想学，教师越教越没劲。只有改革才能给中专语文教学带来一阵春风，一片绿色。 要改革，首先要弄清楚怪圈形成的原因，找到源头才能有的放矢。我认为造成这种状况最大的原因有两个：一个是中专的考试机制，另外一个是中专的教学内容。中专考试中最重要的莫过于水平测试，而水平测试是从一个很小的范围里出的接近百分之七十的原题，平时月测试的透明度就更大了。中专学生大多数本来就不是很爱学习，认为语文没用的学生就更多了。再加上这样一种考前死记就能过关的考试机制，效果如何可想而知。再看教学内容，教材陈旧，与学生专业有关的内容少得可怜，能引起学生兴趣的内容就更是凤毛麟角了。这两大原因严重制约着中专语文的教学改革，要彻底改变这两个方面不是个人能完成的，但是不等于个人就没有办法，大环境无法改变但是可以通过改变小环境来达到改革的目的，真正做到发展学生的语文智力，把中专语文教学落到实处。 二、教学改革的目的 根据《面向二十一世纪职业教育改革的原则意见》，中专教育必须培养与现代化建设要求相适应的、具备职业能力和全面素质的直接在生产、服务、技术管理第一线工作的“应用型”人才。中专语文教学是中专教育的基础课程，如何提升学生的语文应用能力，全面提高学生的语文素质，已成为目前中专语文教学改革的当务之急。长期以来，中专语文教学一直套用旧的教学模式，教学容量小、面窄，教法单一，整体教学状况与当前的经济飞速发展和劳动就业需要极不适应。因此，中专语文教学改革的目的就是通过全面转换教学内容及方法，面向现代化社会发展的需要，使学生不仅掌握更加丰富广阔的语文知识，而且善于将语文知识运用到实际生活中。 三、改革的内容及实施方法 （一）教材改革。过去语文教学的内容以课文篇目为主，一学期最多讲十几篇语文，阅读指导几乎为“零”，口语训练、应用写作只是一种“点缀”，收效甚微。而口头表达能力、应用写作能力又恰恰是当前社会对劳动就业人才最突出的要求之一。因此，中专语文教学的内容，应以口语训练和写作为主。在一学年的语文教学中，第一学期为中专生口语训练基础课，第二学期为应用写作课，口语课的内容除讲授口语知识外，原“语文”教材的篇目可作为口语辅助教材。另外，列一些古今中外的文学名著，让学生在一定时期内阅读，通过结合口语训练中的“说”，从中获得更丰富的文学知识。应用写作课可使用容量较大的大专自考材料，以拓宽“例文”阅读面。 通过对教材的改革，可使语文教学总课时比过去缩短40余课时，但学生所学的知识却更丰富、更实用、更符合语文教学的“应用性”目标，具体表现在： 1.经过一学期较系统的口语训练，使学生的口语表达能力有较大提高。 2.在口语训练中所选用的辅助教材，使阅读的量较大，经过老师的精讲与点拨，更拓宽了学生的知识视野，培养了他们的文学素养。 3.“应用写作”课比过去增加了课时，且采用大专自考的教材，可以深化学生对“应用写作”的理论认识，加强难度训练，也为他们通过“应用写作”的大专自考创造了一定条件。 （二）备课方面的改革 首先，教师一定要了解学生。知道学生在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，每一步的改革就有了依据。备学生是备课的第一步，不了解学生，一切努力都徒劳。 其次，教师要有针对性地备课。教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点备课，既要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要适中，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾。要多用问题来引发学生的思考，提高他们的能力。 （三）教学内容方面的要求 1.要有吸引力，中专学生厌学，教师要善于启发，善于引导，由浅入深一步步地把学生引入文学殿堂。 2.要与学生的专业密切相关。中专学生大多重视专业而往往忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。 3.要与时俱进。教材内容旧没关系，教师要学会把教学与时事结合起来，新旧结合学生会更爱学。 4.要有实用性。语文只有用才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学一定要体现实用性。让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的，是有生命力的。只有让学生学会用语文，才能让他们真正感到语文的魅力。 5.要体现美。语文是美的，文学是美的，要让学生在语文的学习中得到的不仅是知识，还有美，还有情感