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中职订单班学生心理健康教育探析【摘 要】订单班是学校按照企业标准和目标进行教学和管理的一种方式，由于社会、家庭影响，订单班学生出现一些心理问题，需采取相应的策略，保证订单班学生身心健康发展。 【关键词】订单班；心理健康；策略 近年来，全国各中职学校广泛开展了“订单班”教学，“订单班”指的是企业一般在学生毕业前一年选拔学生，组成新的班级，学校按照企业提出的职业技能标准和知识能力结构等目标，有针对性的制定教学计划，组织教学，然后进行考核。由于这种方式密切贴近企业生产实际，学生在校相当于有一年左右的“准员工”过渡期，因此有效促进了就业质量的提高，实现学校和企业的“双赢”。但是在实际的班级管理过程中发现，因为对社会、对工作的惧怕，不少学生存在一些心理困扰，甚至影响到了平时的学习和生活，需加强对他们的心理健康教育。 一、“订单班”学生的主要心理困扰 （一）自我定位不准 虽然“订单班”的学生主要是在学校进行学习和训练，但是由于他们受学校规章和企业标准的双重约束，与以前的学习、生活相比，变化较大，有些学生对此难以把握，会出现自我定位上的模糊。容易产生两个极端，一是过度强化”学生”的角色，即为了通过学校和企业的考核，把所有注意力都集中在成绩上；二是过度强化内心所谓“员工”的角色，只关注企业，而忽视学校老师的教学和管理。还有部分学生在“学生”和“员工”定位之间游走，人云亦云，缺乏主见。 （二）人际交往障碍 现在的学生大部分是独生子女家庭，他们需要倾诉，需要一种认同感和归属感。而在“订单班”，现在的同学即是将来的同事，受家庭和社会的影响，有许多学生认为，同事之间要保持距离，在班里要争取当班委，未来便有可能成为“领导”。因此，有些学生与班里同学之间关系逐渐疏远，甚至冷漠，还有一些学生为了当班委而想方设法，甚至勾心斗角，破坏团结。 （三）家庭关系逐渐疏远 大部分学生在父母的百般呵护下长大，他们盼望着能雏鹰展翅，翱翔天空，在进入“订单班”以后，部分学生认为自己马上要上班了，终于可以脱离父母的“束缚”，独自创出一片天空，因而与父母的交流逐渐减少，对父母所作的事情越来越挑剔，有时候甚至指责父母，家庭关系逐渐疏远。 二、“订单班”学生心理健康教育策略 （一）注重“榜样”的示范作用 企业与学校的“订单式”教育是一个相对比较连续的过程，在企业里面，有很多表现出色的校友，他们有着和现在学校“订单班”同学一样的心理历程，而他们的这种经历，这种在企业的奋斗过程，正是目前在校“订单班”同学渴望了解的，也是最具有说服力的。在进行班级管理时，可以审时度势的邀请几个校友，到班里进行“现身说法”，最大限度的发挥榜样的示范作用。 （二）将班级文化与企业文化相结合 “订单班”学生对企业的制度、发展前景等充满好奇，同时又对自己将来在该企业的发展充满忐忑与不安。在班里，可以通过板报、主题班会、班服设计等形式，将企业的组织机构、发展动态等各种情况进行展示，并组织讨论，同时引导他们如何通过自己在“订单班”的学习来迎接这一切。 （三）有针对性的增强“校”与“家”互动 学校与家庭是“订单班”学生影响最大的两个群体，一方面，家长本身正经历着员工角色，对学生的言传身教更直接，另一方面，学校也需要及时掌握家长的一些想法。在进行班级管理时，在及时关注学生思想动态的同时，可以有针对性的开展主题活动，增强“校”与“家”互动，良性影响学生。 三、“订单班”学生心理健康教育实例设计 对象及简介： 重庆轻轨08-2班，是成都市工业职业技术学校与重庆市轨道交通总公司通过选拔，合作组成的订单班之一，主要为重庆轻轨车站的运营培养站务员这一岗位的员工。该班从2010年9月组班，至2011年5月份，考核合格后上岗工作。 心理健康教育设计： 班级活动：以前的我与现在的我（2010.9） 班级活动：墙报设计比赛（2010.9） 校运动会，班上主题（标语）：“3年同学情，30载同事谊”（2010.10） 主题班会：学生、员工该如何爱国？（2010.11） 班级活动：班服设计大赛（2010.11） 校、班活动：文明是一种习惯，礼仪是一种教养（2010.11至2010.12） 班级活动：学姐归来话收获（2010.12） 寒假活动：父母走的桥与我走的路（2011.1至2011.2） 9. 主题班会：我可以的！（2011.3） 10. 班级活动：谢谢你们！（2011.4） 成果及成效： 经过一系列心理活动，整个班的学习风气、家庭、师生、同学关系均得到了明显改善，在学校开展的运动会、利益大赛中，均取得良好的成绩，特别是和岗位相关的礼仪风采大赛中，该班同学团结协作，取得了二等奖的优异成绩。除2人因为自身原因以外，