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为高水平优质均衡发展提供坚强人才保证综述 在促进义务教育均衡发展和推进城乡教育一体化的过程中，校长、教师队伍建设成为热门话题，业内外关注和研讨的问题集中在专业发展和合理流动制度和机制的建立上。这是因为透过义务教育阶段的择校热，能够看出家长的需求不再是学校的硬件条件如何，而更看重的是校风和教风，选择的是校长管理效果和教师教学质量。由于校长、教师基本上是单位（学校）人，被选择的学校校长优秀，高级教师也相对集中。教师资源配备不均衡和流动性差的现状，直接造成学校之间校长、教师能力水平之间的差异过大，也反映出深层次校长、教师身份定位的缺失和合理流动制度的不完善。本期刊登了密云县和西城区的有效做法和积极探索，他们针对农村和城市不同地域发展特点，依法履行区县教育行政部门和中小学校的教师管理职责，探索了义务教育阶段教师”市考、区配、校用、专评”的教师考核、聘用、评价制度的落实与完善，迈出了教师在一定范围内合理有序流动、缩小校际之间教师差距过大、促进义务教育均衡发展的可喜一步。我们的目标是让每一位适龄儿童少年都接受到有质量的教育，其根本保障是为每一所学校都配备经过严格培养和选拔的综合素质高的教师。因此，需要我们深入思考两个问题：市区政府如何针对校长、教师现状均等化配备人力资源？如何建立良好的教师流动制度，促进校际间师资相对均衡？这是整体实现义务教育均衡发展的关键。文/乔树平（北京师范大学首都基础教育研究院） 近几年来，西城区教育事业取得了显著成绩。教育优先发展战略全面落实，教育布局调整进一步优化，教育与区域经济社会发展更加协调，教育公共服务效能不断增强；素质教育全面实施，教育教学改革不断深化，优质教育资源更加丰富，教育质量继续保持在全市领先地位。 实现干部的合理流动是促进教育均衡发展的重要环节和组成部分。近几年，西城区教育系统不断健全干部管理、交流制度，逐步形成干部交流机制，使干部合理流动成为可能，努力为实现西城教育高水平优质均衡发展提供坚强的人才保证。西城区主要探索推行以下四项制度。 制度一：推行校长（书记）职级制度 根据北京市教委“关于同意在西城区教育局在区属中小学试行校长职级制的通知”精神，从1999年起，西城区在区属中小学校长、书记中正式开始实行职级制。13年来，结合区校级干部队伍实际，不断进行修订完善《西城区中小学校长（书记）职级制实施意见》、《西城区中小学校长评价指标》、《西城区中小学（书记）评价指标》。目前已在普通中小学、中等职业学校、特教中小学校校长（书记）和幼儿园园长（书记）范围内全面实行校长（书记）职级制度。 职级制度是给校长（书记）统一确定职级序列，根据任职年限、能力水平和办学业绩等指标，经过严格的评审后，发放相应职级津贴。职级制度既合理解决校长工作薪酬问题，形成激励机制，同时又为促进校长（书记）横向交流提供了条件，是西城区教育系统干部管理链条中不可缺少的一环。 首先，我们根据校长（书记）的任职情况，将职级细化为四个级别。四级是上任不久、处于适应阶段的校长（书记）；三级和二级是称职阶段的校长（书记），他们驾驭学校整体工作已得心应手，但在创造性和理论性方面需进一步加强；一级是成熟阶段的校长（书记），他们认识到办学规律，把管理经验上升到理论高度，办学有主见，管理有特色。 其次，严格组织建制。教育工委、教委成立校长（书记）职级制领导小组，组建职级评审委员会。评审委员会由教育管理专家、两委领导、政府督导室工作人员等近40人构成。 第三，评定工作依程序进行。职级评定的程序为：个人申报—组织考核—职级评审—领导小组审议通过。其中，申报分为一般条件申报和特殊破格申报。所在职级任满4年的，可一般条件晋级；而所在级别任职仅满3年，没有达到相应级别所规定的年限等硬件条件，但在教育教学、学校管理、教育科研、党务工作方面工作实绩突出，办学成绩特别显著的校长（书记），可申报和评审上一级别，称为特殊破格晋级。特殊条件申报和晋级有益于优秀人才的脱颖而出以及干部的尽快成长。 第四，评定指标根据“北京市中小学三个意见”中的校长、书记职责具体分解制定。指标注意了校长和书记所肩负的不同的责任，同时又注重校长书记间的配合，力求从指标体系上形成全校一盘棋、工作各有侧重、既分工又合作的格局。如校长要坚持学校重大问题集体讨论的原则，严格按“程序”决策；要定期向党组织通报工作；重大决策要主动征求党组织的意见，保证党组织参与决策。书记要围绕学校教育教学中心开展党建工作；要深入教育教学一线，积极主动参加教师及学生的各种活动；要坚持与校长互通情况，交换意见，协助校长调动各方面积极性，办好学校；要积极通过思想工作，协调校内各部门的关系，使其有序、有效运转，等等。指标分别体现校长、书记履职所需的能力及实际工作内容，针对性强。指标中还重视加强