互联网力量撬动教育金矿 国外模式难复制.docVIP

互联网力量撬动教育金矿 国外模式难复制在国外，互联网碰撞教育已经产生巨大金矿，投资者听到了变革的呼声，胸怀远大的创业者也听到了变革的呼声。但是，当互联网碰撞中国的应试教育，现状并不乐观，而国外的很多模式也很难复制。 近一两年来，在线教育现在可谓是一个炙手可热的领域，一批在线教育公司的融资新闻不断传来，几乎每隔一段时间就会有一个提供在线课程的创业公司宣布获得百万美元级投资，而且这些网站用户活跃度极高，堪称叫好又叫座。 据不完全统计，规模在千万美元以上的融资达近十起，如美国网络教育服务商2tor获得2600万美元的巨额融资，欲让在线教育和学校教育平起平坐，挑战哈佛、耶鲁等常青藤盟校；创业公司The Minerva Proiect则获得2500万美元的巨额种子投资，意图打造“在线版哈佛大学”。此外还有UniversityNow总计获得了1730万美元投资、Codec ademy筹集到的资金达到了1000万美元、Ech 0360获得高达3300万美元的融资、Coursera总计筹集约2000万美元的资金…… 在线教育可能是一场学习的革命。知识曾经作为一种特权，只有少部分人能获得；今天，通过网络教育，优秀的内容得以广泛传播。在国外，互联网碰撞教育已经产生巨大金矿，投资者听到了变革的呼声，胸怀远大的创业者也听到了变革的呼声。但是，当在线教育碰撞中国的应试教育氛围，现状并不乐观，而国外的很多模式也很难复制。 反观国内在线教育网站，实际上只是将传统教学的模式数字化，但在教学方法上并没有很大的突破，也容易把传统教学的弊病带到线上。我们更关心的是新时代的模式，在PC或移动客户端包含富媒体效果、社交性、游戏机制、实时互动等元素的教育类网站或应用。 模式创新多样，国内难以复制 值得注意的是，十年前，一些美国大学的在线教育项目遭到了失败。2001年，芝加哥大学、密歇根大学和其他大学参与的哥伦比亚大学商业性的在线教育项目Fathorn启动，但两年后就夭折了。耶鲁大学、普林斯顿大学和斯坦福大学合作开发的非营利性在线教育项目AllLeam也在2006年也被迫终结。 不过，仍有许多美国教育专家却对新的在线教育项目寄予乐观的希望。哈佛大学董事会现任成员劳伦斯·S·巴考(Lawrence.S.Bacow)博士指出，传统大学未来必须与新技术整合在一起，不然就将走向末路。 毫无疑问，互联网的出现和爆发，正是这个不可或缺的新技术。在最具价值的高等教育方面，国外在线教育从业者创造出了多种多样的新模式。 第一种仍然是是大学自身创办的。哈佛大学和麻省理工学院要在麻省理工学院去年底启动的在线教育项目MITx平台的基础上搭建edx，提供理工科和人文社会科学的课程。麻省理工学院和哈佛大学的相关负责人称，他们不仅将利用edx这个平台建立一个庞大的全球性在线学习社群，而且还将研究教学方法与技术。 edx由位于波士顿市剑桥镇的一个非营利组织负责运营，哈佛大学和麻省理工学院平等共有。两校将各投入3000万美元来启动该项目。edx的前身起源于麻省理工学院去年12月宣布实施的在线开源学习项目MITx。通过新的交互式学习平台，MITx让在线学习的学生出席模拟实验室，与教授和其他学生互动交流，完成学业的学生将获得正式证书。麻省理工学院表示，在其网络开放课程计划十周年之际，他们认为需要采用技术改进来打破高等教育的门槛。 对比一下便能发现，交互、个性、社交、富媒体等要素，成为大学在线课程的新模式和新方向。 第二种是与大学合作，为大学提供工具、技能、资金等来帮助大学创建并管理同学校教育同等重要的在线教育项目。在线大学教育先驱2tor正是凭此获得了2600万美元的融资。 目前2tor已经有了一些具体的成功案例，主要集中在研究生教育阶段。比如其与USC的Rossier教育学院合作创建了教育学硕士的在线项目。在这些项目的创建中，2tor的角色主要是开发可以让教授们分享材料、提供教案和交互性课程以及帮助学生的网络平台。另外该平台目前已经拓展到了移动领域，学生们可以下载2tor的iPhone、iPad和Android应用通过摄像头和3G网络随时随地参与学习。 当然这些在线项目每一个都需要花费巨资。创始人Jeremy就表示他们要为每一个具体的项目进行平台定制、同教师合作、设计校园社交网络和同步视频系统，这使得每一个项目的花费都达到了1000万美元。不过值得欣慰的是2tor创建的首批3个在线学位项目目前已经共有来自30多个不同国家的3500名学生。而为了保证在线学位项目的质量，这些项目都采取了和学校教育相同的考核体系。这样毕业出来的学生将真正和在学校获得教育的学生一样。 当前，2tor的盈利模式主要是和各大学合作伙伴共享学费收入，不过2tor本身不介入大学的