以精致化管理促进学校跨越式发展.docVIP

以精致化管理促进学校跨越式发展随着学校所处的江苏省苏州高新区城市化进程步伐的加快，社会发展对学校教育提出了新的需求。我校在“以人为本”的办学理念指导下，确立以精致化管理促进学校跨越式发展的办学目标。通过近几年的精致化管理实践，学校在精致化管理中取得了很好的成绩，也积累了一些经验。 1．精致化管理中实现制度管理与人文管理的和谐统一 在学校管理中，无论是制度管理还是人文管理都是学校管理中不可或缺的元素。学校既要强化制度管理，又要重视人文管理。只有将二者有机地融合，形成既有制度约束又有人文关怀，既有个人心情舒畅又有整体严格和谐的工作局面，才能达到学校和谐的管理境界。 精致化管理是在常规管理的基础上将管理不断深入、规范、有效的一种管理模式。学校工作的每一个方面、每一个环节、每一个岗位，要做到人人尽职，事事到位，就必须建立起相应的管理制度，而制度又必须科学、严格、务实、可行，必须根植于学校的现状并合乎学校发展的趋势。同时，学校管理的对象是活生生的人，这就决定了要以人为本，实行人性化管理，要坚持以师为本、以生为本的原则，在管理中体现人际关系的相互沟通，相互尊重。这就要求管理者要处处为师生着想，要学会尊重理解人，学会赏识人，学会激励人，要在信任、尊重、激励中发展人，这样才能调动师生的积极性，形成学校内部可靠的内聚力，就会自觉地对本职工作力求精益求精，以主人翁的态度把学校工作做得尽善尽美，把“追求卓越，打造精品”的学校精神作为全校师生的共同精神。 ２．提高教师队伍综合素质是实施精致化管理的有效保证 学校教育要提高质量，很大程度上取决于教师队伍综合素质的高低。为此，学校在师资队伍建设中重点突出了“四抓”。 一抓目标定位。学校结合校情，提出建好“三支队伍”的目标，即建设一支学习型、管理型的学校管理团队；建设一支会研究、会指导的教研队伍；建设一支业务精、讲奉献的教师队伍。为这一目标，学校制订了具体可行的培养计划，集中精力实施，确保培养目标的实现。 二抓师德建设。学校切实加强师德师风建设，不断增强教师的教书育人意识和水平，要求教师在教育教学工作中突出“爱生”这个重点，教育引导广大教师对学生要富有爱心，要善于创造爱的氛围，在爱的氛围中实现教书育人。 三抓学习提高。学校着力完善教师培养管理体制，组织开展形式多样、内容丰富的校本培训和校本教研活动，还将教师业务考核工作、培训培养工作等纳入规范化、常规化、考核化的管理轨道，着力建设一支高学历、高职称、高水平的教师队伍。 四抓教学科研工作。学校坚持把教学科研工作作为提高教育教学质量的着力点，充分发挥科研处在学校教学科研工作中的业务指导作用，以年级组管理与教研组管理双轮驱动，提高教研组有效教研和高质量的教研活动的能力，切实加强学科教学研究工作。 3．提高教育教学质量是学校精致化管理追求的核心目标 教学的精致化要求教师牢固树立“质量形成于过程”的思想，要牢固树立教学效率观。精致化管理的核心是提高学校的办学质量。学校工作以教学为中心，质量是学校的生命线，是学校生存与发展的基础，有了质量，才会有学校的知名度与影响力，才会得到家长与社区的认可与支持。 一是依法治校，抓好课程管理。学校坚持从依法治校的高度维护课程计划的严肃性，认真执行国家的课程计划，落实课程设置，开全课程，上足课时；学校还认真贯彻落实《 江苏省中小学管理规范 》，严格执行苏州市“三项规定”、落实江苏省“五个严格”、保证“一小时运动”；学校还开设校本课程或者将规定课程校本化；学校坚持科学发展、和谐发展、健康发展，把提升教育质量作为学校发展的生命力，把提高办学效益作为实现学校发展的推动力。 二是规范教学行为，狠抓教学“七认真”管理。学校将教学“七认真”工作贯彻到每一位教师、每一门学科、每一个教学环节中。比如，在备课上学校要求以备课组为单位认真组织集体备课活动。集体备课要做到定时间、定地点、定内容、定主讲人，由主讲人说课，其他教师补充，形成集体教案，然后教师再根据本班学生实际再修改，形成个性化教案。在具体的教学过程中，首先，要在课堂教学上精细化，要求教师在每一堂课、每个教学环节上都力求科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。其次，要加强辅导与检测，力求当堂达成，对学生作业和试卷要做到“四精四必”，精选、精编、精讲、精练，有发必收，有练必批，有批必评，有错必纠。再次，施教的对象也要有精细化的考虑，要树立面向全体学生的思想，充分发掘每一位学生的潜能，挖掘每一位学生的特长，培养学生的个性，真正实现因材施教，分层次教学，确保不同层次的学生都能有所得有所获。 三是加强对学生学习方法的有效指导。学校着力构建符合校情的自主互助型课堂教学模式，积极开展新授课、复习课、讲评课三类课“自主互助型”课堂教学模式