会话含义及关联理论在听力过程中应用及意义.docVIP

会话含义及关联理论在听力过程中应用及意义摘 要：认知语言学中的会话含义和关联理论以认知语境为基础进行语用推理，重在从人的认知过程分析听力内容，说明语用推理和英语听力理解的关系。这些理论应用于英语听力教学中，引导学生结合具体语境，通过认知推理找出话语关联，以正确理解交际话语，提高英语听力的理解能力。 关键词：会话含义；关联理论；语用推理；听力理解 长期以来，我国英语教育教学的重心在于学习语言的形式和结构。尤其是在中小学英语教学中，虽然教材的编写上是从培养学生语言交际能力入手，在教学实践中通常做法是强调要求学生记忆大量词汇，灌输语法知识，把完整的课文分解为一点一点的语法或词汇知识要求学生背记，而不重视学生对语篇的理解和使用。又因为高考时大多不考英语听力，这种导向作用使得中小学英语教育经常会忽视听力和口语训练，学生在真实的语言环境下，总是遇到不能有效地激活和调用他们所掌握的语言知识的问题，哑巴英语和高分低能现象层出不穷。这也给大学英语听说课程教学带来了很大的困难，如何有效提高学生的英语听力理解能力，我们不仅要增加听说课程的数量，而且要注重使用科学的理论和方法指导教学以提高听说教学的质量。 认知语用学(Cognitive Pragmatics) 的理论基础——关联理论(Relevance Theory) 在提高学生话语理解和运用能力等方面具有明显的指导意义。关联理论是由Sperber和Wilson 在《关联性: 交际与认知》(1986)一书中提出，它假设人们在言语交际中理解自然语言靠的是一个“明示-推理”(ostension- inference) 的过程，认为人们理解话语(utterance interpretation) 实质是在推理中选择最合适的语境(context)，找出话语与语境之间的关联性（relevance)，获取语境效果，从而正确认知和理解自然语言的过程。在英语学习中，理解话语(utterance understanding) 其实就是一个人类推理、寻找关联并取得语境效果的过程。 一、会话含意理论 要研究关联原则，我们首先要了解会话含意理论。会话含意理论由Grice提出，它主要是区分了话语的自然意义和非自然意义。话语的自然意义是指话语字面所表达的意义；话语的非自然意义是指人们意欲表达的意义，即在特定的场合下表达出交际者意图的语用隐含意义。语用学主要研究话语的非自然意义，它的任务就是分析说明听话者识别说话者交际意图的有关过程。因此，话语的理解是通过推理而不是通过解码得到的。Grice的这种观点成为语用学研究的基础。 另外，他还提出了合作原则和四大准则：量的准则、质的准则、关系准则和方式准则，并指出在会话中，人们的对话都要符合以上四大准则，如果说话人违反这四个准则中的一个或多个准则，就会产生特殊的会话含意，听话人根据这些原则, 结合当时语境，经过语用推理, 能够推断出多于语义内容的会话含意，即“言下之意”。因此，Grice的会话合作原则的重点并不是准则的遵守方面，而在于违反准则的情况。Grice将语境引入了话语理解的过程，并根据推导公式：P（命题）+（语境)→Q（含义），即话语理解要根据语境推导出话语的真正交际意义。 二、关联原则 Sperber和Wilson在Grice会话含意理论的基础上做了进一步研究，提出了关联原则，即在Grice提出的在话语分析中进行推理的观点。Sperber和Wilson认为，语言的交际有两种模式：代码模式(code model)和推理模式(inferential model)。交际双方必须在一些语境假设中通过推理寻找关联以达到认知的目的。Sperber 和Wilson的理论体系并不以规则(rule- based)或准则为基础(maxim-ruled)，他们提出的是一个关联原则: 即每一个明示(ostension) 的交际行为都应设想为一个交际行为本身具备最佳的关联性(relevance)。最佳的关联性来自最好的语境效果(context effect)。即关联性与语境效果成正比，所取得的语境效果的强弱关系到话语与语境的关联性，话语与语境的关联性又决定了听话人需要付出的努力(effort) 。话语与语境的关联相对较强，听话人为求得最佳关联性所付出的努力就相对较小。 明示(ostension)，就是示意，明白无误地示意。在交际中，发话者明白无误地表达出自己的意图。推理（inference)指受话者从发话者用明示手段提供的信息中推断出发话者暗含的意图。Sperber和Wilson认为，推理依据是一些语境假设，话语理解中的推理过程就是在话语和语境假设之间按照关联原则寻找一种最佳关联。因此，对发话者来说，他应提供与对方（受话者）的认知语境相关的信息，以便他明白和理解自己的