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信息技术教学中学生创造性思维培养摘要: 创造性思维是人类思维的精华，是引发创造活动的前导。随着生产力和科学技术的迅猛发展，创造性思维越来越受到重视，成为各级各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。信息技术学科教学为学生创造了广阔的创造空间，学生在学习知识、技能的同时，不但可以利用计算机和网络随心所欲地自由创作具有个人特色的独创心作品，而且可以同时培养学生的创造性思维。 关键词:信息技术 教学 创造性思维 信息技术学科教学为学生创造了广阔的创造空间，学生在学习知识、技能的同时，不但可以利用计算机和网络随心所欲地自由创作具有个人特色的独创心作品，而且可以同时培养学生的创造性思维。 根据几年的教学实践，我认为在信息技术教学中应从以下几个方面对学生进行创造性思维的培养。 一、作为一名信息技术教师，要不断更新教育观念。 1、树立全新的教育观。 树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创造性思维和实践能力为重点。再次，创造性思维需要终身培养。 2、树立全新的教学观。 现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创造性思维创造了客观条件。 3、在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。 在信息技术教学中，不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识,提高学生学习的兴趣；更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创造性思维。 二、在学习活动中，兴趣是创造性思维的基石。 在教学实践过程中，我尝试用以下的教学方法激发学生的学习兴趣。 1、“任务驱动”教学模式的尝试。 我在信息技术教学中尝试了“任务驱动”教学模式。在选择任务时，要针对学生的兴趣需求，激发学生去思考、去分析、去寻找解决问题的方法。 2、创设问题情境，激发学习兴趣。 所谓创设问题情境，是教师为了引导学生学习某个课题而设置的悬念、冲突、迷茫等心理刺激，使学生感到熟悉又不能单纯利用自己已有的知识和习惯方法去解决，这时就激起了学生积极性和求知的欲望。为了能激发学生的学习兴趣，教师应注意在教学中形成一种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境，由此产生的矛盾、疑惑惊讶最能引起学生的求知欲和学习兴趣。例如教学《文本信息加工》一课。我在课前精心准备了几份制作精美的电子小报，上课时展示给学生看，学生在惊叹：“老师，这个做的真好看。”也有的同学在问：“这个是怎么做出来的呢？”在接下来的教学中，学生就带着浓厚的兴趣学习文本信息的加工。 3、多表扬少批评。 恰当的表扬适时的鼓励可以激发学生的学习兴趣。针对不同的学生我使用不同的表扬鼓励方式。如学习较好的学生总是较快的掌握当堂课的知识和技能，这时我说：“不错，某某第一个完成任务。”既满足了某某的成功感，又提醒操作慢的同学加油。而当学习中等的学生完成任务时，我会说“有进步”、“你认真思考了”等，使学生感觉自己有希望、有学习的动力。对于学习较差的学生，我主要用激励性的语言鼓励他们树立自信心，勇敢动手操作。针对计算机课上的违纪学生，我大多采用暗示的方法进行制止。 4、比赛。 比赛是信息技术课中常用的教学方式，它可以使学生的头脑处于极度兴奋状态，激发学生的学习兴趣。如教学《数字化的图象设计与加工》时，我让学生制作一份电子贺卡，在上课结束前进行评比，选出大家认为最好的三份，再打印出来交给学生。学生在制作的过程中充满了激情，从而达到了激发兴趣的目的。 三、在运用中升华创造性思维 学习兴趣的真正源泉是在于把所学的知识加以运用，只有在这种时候，人们才能真正感受到掌握知识的欢乐。知识运用可以促进学习和智力活动的兴趣。 在讲授《网络应用中的安全》时，我让学生列举在上因特网时会遇到哪些安全问题，再让学生根据自己所学习的知识，讲讲如何解决这些问题。学生在积极的讨论中学到了很多有实际用途的知识，有的学生课后说：“我以后再也不怕我的QQ号被盗了。”在讲解《数字化图象的设计与加工》时，让学生为自己的好友设计一份新年贺卡，做好之后通过网络传给自己的好友。通过这些活动，学生把书本上的知识转化为自己的实际操作能力。 四、良好的多媒体手段是