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冶金工程专业英语教学实践及思索摘要：本文对冶金工程专业英语的教学实践，即教材选择、组织教学、教学手段等进行了思考，并对教学过程进行了总结，认为教学互动、提高学生学习兴趣、增强学生学习信心、注重学生心理等非常重要。 关键词：冶金工程；专业英语；教学实践 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0168-02 各行各业由于专业知识及各种要求和规范很不相同，因而专业英语也有其特别的表达方式。冶金工程专业研究的是从矿石等资源中提取金属或金属化合物。提高冶金工程专业英语的教学质量，培养能适应未来社会发展需要的学生，对人才培养和社会发展非常重要。本文对冶金工程专业英语的教学实践进行了探索与思考。 一、冶金专业英语教学的目的及其特点 教学的目的首先就是要充分调动学生的积极性，通过教师的教与学生的学，达到最佳的传授知识与获取知识的状态。其次要让学生学到知识，并能为己所用。对于冶金专业英语来说，教学的目的要使学生能熟知并掌握大量本专业的英文词汇、专业术语，提高英文阅读、翻译和理解能力，了解本专业的一些国内外研究和发展动态。其特点就是要因材施教，针对本专业的性质和特点进行教学。 二、冶金工程英语教学实践思考 1.认真选取教材并组织教学。英语专业教学分为四个阶段：普通英语、专业英语、高级专业英语、高阶应用英语四个阶段，每个阶段所要求达到的英语水平逐渐递增，课程也由易到难逐阶递增。大学的教育具有灵活性，以培养学生学习知识的能力和学习方法为主。专业英语是针对本专业而设的英语课程，针对性强，因此可以根据教学大纲、结合教学目标，选取适合本专业学生的教材。教材难度不需要太大，实用性要强。既能从中学到专业知识，又能丰富学生的专业词汇，提高英语学习的能力。在组织教学的时候，要考虑好如何利用好一个学期36个学时的专业英语教学时间。上课要以教材内容为主。每篇课文都会遇到较多的生词和专业词汇，让学生预先学习一下，对于提高上课效率非常有用，上课时进行阅读和课后听写对于掌握词汇很有帮助。上课时不能只是老师讲学生听，那样课题气氛会很沉闷，应当让气氛活跃起来。遇到问题时一起解决能提高大家的兴趣，还可以让每位学生参与进来，自己翻译句子。除了教材之外，还可以安排学生阅读一些相关的专业文献。大学毕业设计或论文要求将摘要翻译成中文，这对于一些非英语母语的学生来说是个不小的难题，因此可以留一定的时间学习这方面的知识。 2.激发学生兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孔子的这句话体现了兴趣在学习过程中的重要性。专业英语教学不是单一的记住单词和语法、理解课文，而是要从真正意义上让学生掌握学习知识的能力，使学生学会融会贯通、举一反三，在学习中能主动发现问题、理解问题并解决问题。因此，激发学生学习的兴趣和激情非常必要。上课前做好充足的准备，设计好课程的引入方式。良好的开端就成功了一半，要将即将进行的课题引入课堂，需费一番精力，课题引入好了，就能在短时间内激起学生学习的兴趣。要善于洞察学生的心理，找出兴趣点，所有教师在上课之前就需要做好充足的准备工作。专业英语由于其专业性，要针对每篇课文的内容设计好比较合适的引入方式。可以直接引入，而有的课文之间是上下衔接的冶金工序关系，因此可以通过复习方式引入。激发学生学习兴趣。首先，要提起学生学习这门课的兴趣。有的学生一开始会认为这个专业英语课会很枯燥无味，要拿学分要考试又有压力，可能一开始会产生抵触情绪。因此，要打消学生的顾虑，让他们提起学习兴趣，尽量让学生觉得课程的学习很轻松，情绪上一放松，抵触情绪就没有了。上课时教师的语言和表情不能太呆板，这样可能导致学生产生对老师的不耐烦情绪，甚至产生厌学情绪。反之，可以通过语言和表情来激发学生的学习兴趣。上课时老师的思路要非常清晰，表达要有条理，要不然会让学生觉得很混乱，无法理解老师的意图。语言要是略带幽默感更能激起学生的兴趣。教学互动。教学互动可以激发学生的学习兴致，获得良好的教学效果。在教学过程中，虽然以教师教为主，但学生的参与非常重要。我在进行教学的时候，会让学生跟着我一起读和说，一起翻译。中文和英文的表达方式很不一样，英文的句子结构是很严谨的，把句子的主要结构找出来对理解整个句子非常重要。这看起来似乎挺容易，但一些学生往往分不清句子的结构，导致理解错误。遇到难翻译的句子时，我会引导学生将句子结构找出来，然而再告诉他们将那些修饰性的词语放到结构中去，最后将句子组织好进行最终的翻译。大家一起克服了困难，会觉得很有成就感。一段时间后，发现学生的理解能力提高了。课文中还会遇到很多的词组，有的词组看起来是不难的，原先以为像一些这样的词组应该都会理解的，但在教学过程中发现，由于学生的水平参差不齐，并不是所有的人都理解其意思。而有的