在语言品味中感受心灵搏动.docVIP

在语言品味中感受心灵搏动《荷塘月色》是高中语文教材的传统篇目，在人教版必修二第一单元的单元说明中，有这样的要求： 阅读这一类写景抒情的散文，要展开想象的翅膀，力求身临其境。感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景，由此进入一种审美境界。对文中精彩的语句，不妨做一些圈点批注，写下你的心得；…… 这里提出了两项要求：一是通过想象感受作者的情感，一是圈点批注，品味语言。事实上，这两项要求是统一为一体的——想象，要建立在语言的基础上；对语言的品味，可以丰富想象的内容，更加准确地把握作者“心灵的搏动”。而且，如何落实“圈点批注”的要求，教师也必须进行具体的指导，让学生真正掌握圈点批注的方法，培养通过品味语言深入解读文本的意识和习惯。 在《荷塘月色》的教学中，我按照上述设想进行尝试，效果较好。第一课时，主要任务是梳理文章的思路，对文中所描绘的景物的特点和作者情感变化的过程有一个概括的了解。第二课时，重点抓住文章的第四、五两段，解决两个问题：一是这两段写了什么，二是这两段的语言有什么特点。对第一个问题，学生很快就可以得出结论：第四段写的是月下的荷塘，依次写了荷叶、荷花、荷香和微风吹过时荷叶的波动，重在描绘月下荷塘的美景。第五段写的是荷塘上的月色，有正面描写，“月光如流水一般”；而更多的是侧面描写，通过荷叶、荷花在月光下“仿佛在牛乳中洗过一样”的朦胧以及树木落在荷塘中的影子来表现月色的朦胧美。对第二个问题，学生也可以就一些常见的、易于理解的问题作出较为准确的理解，如运用形象化的修辞手法如比喻、拟人、通感等表现月光下荷叶荷花的迷人的姿态；运用叠词，使语言非常富有节奏感，有一种音乐美；动词的选择也很有特色，尤其是在描绘月光的特点时，动词的运用非常传神。这些句子都准确地表现了作者独处于月下荷塘时内心的宁静与喜悦。 在这一阅读过程中，学生显然有两方面的问题没有意识到。第一，运用叠词，除了使语言具有节奏感的形式方面的作用，形容词重叠，还有其内容上表示程度加深的作用；第二，学生没有注意到这篇文章的句式特点。 在学生自己批注、展示之后，我问他们：在我们日常的语言实践中，“红红的苹果”和“红苹果”有什么区别？以前我们做过不少长句和短句的训练，这两段文字在句子的长短方面有什么特点？这和作者的情感表达有什么关系？学生经过这样的提示，再次自由朗读这两段文字，有了新的发现：叠词的运用，不仅使语言具有音乐美，而且准确地表现了事物的特点，如“曲曲折折”写出荷塘是不规则的，而且面积很大，这才与“弥望”相一致；“田田”写出荷叶之广；“薄薄的”写出雾很淡，很轻柔，从侧面表现了月光的特点，等等。在句式的选择上，以短句为主，一段之中停顿多，使得语言的节奏非常舒缓，恰好与作者此时内心的平静是相一致的，因为人在情绪激动时语气是非常急促的。这时我又追问了一句：你能不能找到几个作者有意增加句间停顿的特殊的例子？学生很快就找到了：“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影”，“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上”，“但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出”，“这时候最热闹的，是树上的蝉声与水里的蛙声”。这些句子本来都是单句，而且也不算长，却都在主语后面增加了一次明显的停顿，读起来感觉语调舒缓，而这种语调的背后，既有一种内心的宁静，而且隐隐地也能感觉到一丝落寞。 最后，我告诉学生，品味语言，是深入理解一篇文章、准确把握作者心灵搏动的必由之路。概括地说，品味语言，就是品味修辞，既包括品味各种修辞格，也包括品味词语的选择、句式的选择。在阅读鉴赏的过程中，想象是构图，品味语言是着色，只有处理好这两个方面的问题，才能真正走进文学的殿堂，进入审美的境界。 这节课与常规教学相比，只是向前走了一小步：让品味语言落到实处，品味语言不能忽略品味句子的形式。但这一小步的积累，可能会让学生的阅读习惯和语言意识前进一大步。 1