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基础教育教学精品课程录播系统探索及建设摘要：对于基础教育优质教育教学资源的共享共建，一直是基础教育信息化研究中的重点和难点，对于基础教育的可持续发展具有重要的现实意义。基于此目的，笔者所在的研究团队历时两年，探索建设西安市基础教育教学精品课程录播系统，期望促进区域内的基础教育教学资源共享，促进区域内基础教育的协调发展。 关键词：基础教育；精品课程；录播系统 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0186-02 随着教育信息化基础环境设施建设的不断完善和基础教育课程改革的不断深入，优质教育教学资源的共享与共建成为制约区域范围内基础教育信息化持续发展的核心问题。特别是信息技术使得人们的学习方式发生了极大的变革，基于网络的学习和培训正在被越来越多的人所认同，而网络中优质教学资源的稀缺却常常使得人们面对网络学习表现出无所适从。因此，为了解决对于优质教学资源迫切需求和匮乏之间的矛盾，促进基础教育教学资源的共享，加快区域范围内的精品课程建设，促进基础教育协调发展，笔者所在的课题组从2009年开始在西安市内探索建设基础教育教学精品课程录播系统。 一、精品课程录播系统的建设目标 教育部杜占元副部长在第十一届教育信息化创新与发展论坛上的讲话中指出“教育信息化是国家信息化建设的重要组成部分和战略重点，是教育改革发展不可或缺的支撑和推动力”[1]。随着网络教育的日益普及，学校教育需要新型的教育传播模式，不仅要满足西安市中小学对于优质基础教育教学资源的需求，还有能够方便、快捷的开放优质教学资源课程。基于此目标，精品课程录播系统能够实现教师的课程教学录制，同步、清晰、不失真记录教师与学生课程学习活动的音视频信号，主控中心可以实现对校园网内所有录播教室的管理，实现远程网络课程的录制、编辑和点播功能，并能实现网络同步直播，并实时将课程教学存储为数字化资源。建设精品课程录播系统，能够为西安市中小学校开展听课、评课、教学反思和课堂教学问题分析提供了专业化的教学环境，促进各中小学校建设基于校本研修的本土化精品网络课程，逐步实现西安市基础教育优质资源的“共享共建”和“互通共用”。 二、精品课程录播系统的组成结构 精品课程录播系统主要由录播教室和主控中心两大部分组成，其中录播教室主要包括多媒体协同教学子系统、课堂音视频采集子系统和全自动录播子系统三个部分，主控中心包括显示中心子系统、网络实时直播点播子系统、课程存储编辑子系统和远程管理控制子系统四个部分，具体拓扑结构如下图1。 图1?摇精品课程录播系统拓扑结构图 录播教室主要有多媒体电脑、中央控制主机、按键控制面板、多媒体投影机、幕布、扩音设备、视频输入、输出设备组成，通过网络中央控制系统，将投影机、电动幕布、音箱等信号源有机控制管理起来，通过中央控制中心实现IP网络对录播教师的集中化控制功能。录播教室为教学提供台式计算机、笔记本电脑和数字展台等多种VGA借口，可以实现课程录制中的多画面切换功能，教师的黑板设置超声波定位系统，通过教室内的教师和学生全景摄像机，来实现对教师与学生课堂教学互动的精确录制，并课程资源实时存储为数字流媒体格式的WMV格式资源，教师和学生通过校园网可以实现对课程资源的实时收看和点播功能。主控中心将多件录播教室的直播图像实时通过网络传输到主控中心，可视化的管理和控制所有的录播教室。网络实时直播、点播子系统可以实现对任意一间录播教室的授课场景视音频信号的编码、网络实时直播，并且学生和教师可以帐号登录的方式，进入直播中心或点播中心，收看录播教室的直播信号或录制完成的录播课件进行自主学习。此外，控制中心中的远程管理和存储编辑子系统可以再通过网络远程控制课程的存储服务。 三、西安市基础教育精品课程录播系统的实践效果 经过笔者所在课题组为期一年的研究工作，目前该套系统已经在西安市第一中学投入试点运行，从目前的实践应用效果来看，该套系统已经表现出了如下几点优势：（1）多码率录制。录播系统能同时完成单画面和画中画两种模式的课件录制，能够满足不同模式、各种网络环境下课件直播、点播需求。（2）即点即用的Media Server流媒体服务功能。集VOD点播、流媒体点播、录播资源点播、录播教室现场直播功能于一体的流媒体服务平台，可同时为多间教室提供现场直播服务，能够实现精品课件的实时直播和后期点播，把录播教室的活动和课程通过网络进行现场直播教学。（3）VGA硬件采集压缩，精品课标准格式输出。该系统采集画面达到高清标准，清晰、连续、稳定，能够将教学过程中的音视频和计算机动态画面进行实时编码保存。（4）强大易用的资源管理平台。基于国家《教育资源建设技术规范》的要求，设计基于网络应用和后台服务的管理系统，具有用户管理、权限设置、资