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多媒体在中学美术教学中应用探究【摘 要】将多媒体与中学美术课程有机结合起来是顺应时代发展的一种教学手段。本文探讨了如何在中学美术教学中利用多媒体做好教学的准备工作、激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和创造思维能力等。 【关键词】多媒体；中学美术教学；应用 现代信息技术和多媒体技术的飞速发展，为学校教育提供了更广阔的前景和更丰富的资源，越来越多的美术教师将多媒体辅助教学方法应用到课堂。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观、形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。以下将探讨如何在中学美术教学中运用多媒体达到最佳、最理想的教学效果。 一、利用多媒体做好教学的准备工作 美术是一门注重直观形象、主观感受、展示个性的学科，如果缺少生动直观的教学素材，就不可能达到预期的教学效果。教师在进行美术教学时，要充分考虑教学内容和教学对象的特点，巧妙利用多媒体进行课前准备，将课堂教学中所涉及的教学内容，包括文字、声音、图片、动画等合理有序地整合在多媒体计算机中，进行制作展示。这样不仅能够提高学生的学习积极性，而且可以将以往程序化的课堂教学击活，起到立竿见影、事半功倍的效果。教师还可以充分利用互联网搜索与教学内容相关的素材并充实到传统教材中去，利用多媒体课件展现在学生面前。例如，教师在教画宝塔时，可以下载有代表性的古建筑图片并制作成课件，使学生能直观地感受到古建筑的精美，让学生在欣赏中获得感知。 二、利用多媒体激发学生的学习兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣依赖于成功带来的愉悦，持久的兴趣又反过来促进学习活动从而获得更大的成功。传统教学不利于学生学习兴趣的培养，不能满足学生强烈的学习欲望。通过多媒体技术，对传统的教学内容进行优化组合，形象、生动、鲜明地呈现在学生面前，使教学内容变得可视、可听，易感知、易体会。中学美术教师要充分利用多媒体扩大教学信息量，拓宽学生的知识面，使学生在探索中了解事物的发展规律，增强学生的学习兴趣。教师还可以利用多媒体将凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，刺激学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。例如在新课导入时，教师可以使用热播动画片的片段吸引学生的目光，引起学生的好奇心。利用精彩片段和大量的图片营造优良的气氛，使学生在好奇和惊喜中掌握教学内容。 三、利用多媒体培养学生的自主学习能力 传统以教师为中心的教学方式限制了学生对信息的获取，不利于学生作为学习主体参与教学活动，不利于讨论式、研究式教学活动的开展，也不利于创新能力的形成和创造型人才的培养。因此，教师要利用多媒体为学生创造一条开放通畅的信息交换渠道，这对学生自主学习能力的养成尤为重要。教师可以充分利用网络教室进行网上教学，让学生在网上针对欣赏的作品在线交流讨论，然后将讨论结果通过E-mail发送给教师。还可以要求学生上网搜寻相关的资料和对自己创作有用的素材。这种教学方式能够使学生根据自己的学习习惯和爱好来完成学习任务，是培养学生主动探究能力的有效途径。 四、运用多媒体培养学生的创造思维能力 美术教学中，通过视、听等各种渠道的影响和各种感官的刺激，能够使学生充分发挥想象力和创造性思维能力。在教学过程中，单凭填鸭式的满堂灌是不行的，教师要充分利用多媒体刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，要注意不能让多媒体挤占学生的探索、分析、思考、甚至动手的时间，必须把学生思维能力的培养作为教学的重要目标。例如，在讲解“民间艺术的色彩搭配”时，教师可以收集民间艺术作品的资料、图片，并制作成课件让学生欣赏、观察，在此基础上引导学生对民间艺术作品种类、色彩运用、造型特点等理解和掌握，从而启发他们大胆地想象，运用夸张变形的表现手法，设计出有地方特色和个性的民间艺术作品。 运用多媒体进行教学，能够最大限度地激发学生的多种感官功能，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。然而，教师不应盲目地依赖多媒体，而是应该对教学内容、教学方法、教学对象进行科学的分析，思考多媒体技术运用的合理性。如果过度依赖多媒体，将所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，教师只会起到播音员和解说员的作用，而起不到应有的主导作用，这样多媒体不但不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。 参考文献： [1]董红菱.多媒体参与美术教学的实践探索[J].中国电化教育,2003(2).