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大学英语自主学习及学习策略培养摘要：在全国大学英语教学改革浪潮的推动下，地处云南边疆的大理学院也展开了大学英语自主学习模式的探索。历时三年的自主学习教学模式探索发现：学生自主学习意识淡薄，自主学习能力较弱。针对这一令人忧心的现状，本文提出通过在教学中对学生进行元认知策略和认知策略培训，以有效增强学生的自主学习能力，改善学习效果，推进大学英语教学改革的深化。 关键词：大学英语；学习策略；培养 【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】1006-2831(2012)08-0035-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2012.03.009 2007年7月教育部高教司颁发的《大学英语课程教学要求》明确指出，大学英语的教学目标是培养学生的语言综合应用能力和增强其自主学习能力(教育部高等教育司，2007：6)。这一要求推动了大学英语教学改革的深入和对大学英语自主学习的调查研究，其中不乏对学习策略的研究。本文从学习策略的角度研究学习策略对大学英语自主学习的积极影响，并提出对大学生进行策略培训的重要意义。 1　学习策略与自主学习 采用学习策略是为了提高学习效率，因为忽视学习方法和学习策略會直接导致学习者不會学习。培养学生有效的学习策略不仅有利于他们提高学习效果，减轻学习负担，而且能够大面积地提高教育质量(程晓棠、郑敏，2002