如何在班级建设中培养学生主体意识.docVIP

如何在班级建设中培养学生主体意识班集体建设的过程，其实就是一个教育学生、塑造学生、锻炼学生的过程。在这个过程中，学生是主体，注重培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，建立平等、融洽、和谐的师生关系，发挥自我教育功能，让学生自己管理自己，这样才能充分发挥每个同学的潜能，激发他们一种自我完善的欲望，学生的主体作用才能发挥出来，形成良好的班风。那么，如何利用抓班级建设，在形成良好的班风过程中培养学生的主体意识呢？ 一、选好“领头羊”，加强班级凝聚力 有位著名教育家曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变 “一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。此外根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。在我担任班主任期间，我尝试着以“本周我当班长”为主题，来锻炼学生能力胆量和责任感、参与意识与合作精神。周班长任期二周，自我推荐再民主确认，伴随有就职演说、离职总结、民主评议和工作交接。这种尝试展现了周班长作为带头羊的热情与主动。这些周班长在没有功利情况下的付出，能赢得全班同学在工作中的积极配合，增强了班级的活力和凝聚力。就任班长认为就任期间自己得到了锻炼，同学们对他们的工作也表示满意，最可贵的是班干部没有架子与强权味道，充分体现了“我选你，我支持”的原则，同