如何有效应用电教媒体优化课堂教学.docVIP

如何有效应用电教媒体优化课堂教学德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。多媒体网络技术作为一种先进的教学手段，正显示出它无与伦比的优势。但如何利用多媒体教学扬长避短，提高教学质量，根据自己几年的多媒体教学实践，我建议把握以下几点： 一、不搞形式，重视实效。 曾有位教师教学生认识“苹果”，师：“小朋友，你们认识苹果吗?”屏幕出示苹果图“这就是苹果。”引导观察，“它的形状圆圆的，颜色黄中带红，吃起来又甜又脆。”本来一件很简单的事，拿一只苹果让学生看看、摸摸、尝尝，一切都解决了，却搞得这么复杂，实在是画蛇添足。还有的老师课件内容无非是教学目标、思考题、练习题等，充其量代替了小黑板的作用，这不能不说是一种资源的浪费。究其原因，一是不少学校强调教师必须在课堂教学中运用电教媒体；二是评课者片面认为没有电教手段，课就没有新意，导致部分教师仅仅是为了“装点门面”，而盲目使用电教手段。如此一来，许多电教手段失去了它本来的意义，只是为用而用。本人以为教师在运用电教媒体前，应该搞清两个问题：为