让学生精英成就每一个学生.doc

让“精英理念”成就每一个学生 各位领导、各位同事、各位同学： 下午好！ 我在这里先问问大家： 问题一：以前，有多少个同学把学习摆在第一位？ 问题二：以前，有多少同学沉迷于网络游戏和一些虚拟的生活中，成为低头族？ 问题三：以前，趴台现象、上课玩手机现象怎么样？ 问题四：迟到、旷课呢？ 那么现在呢？ 答案不言而喻，为什么呢？ 那是因为我们有了很棒很棒的“办学理念”——学生精英、行业精英、社会精英！ 一说到精英，估计大家以为那种一人之下万人之上，有着显赫的身家的，名声在外的。其实，这是误解。包括我们同学总是在怀疑，我是精英吗？我可以成为精英吗？在第三周的周记，我班一个学生是这样写的：上周我知道了精英，我现在已经是精英了，成为精英就这么容易！ 那什么才是正确的精英概念？ 看过《世贸中心》影片中的精英其实是一批普通人，平时工作在各自的平凡岗位上；但这是一批国家的精英，他们忠诚、敬业，面对突如其来的灾难，勇往直前．淋漓尽致地表现了人性的深广和人性的光辉。画外音也是这么说的:“他们都是美国的精英，当危险到来时．他们冲在最前面。”? 影片表达的“精英”观很平实。不是一说“精英”，就指那些身居高位、占据着超乎一般水平的社会资源的人，而是视敬业、忠诚、尽责的公民为国家精英。在中国语境下，人们对这样的精英观相当陌生。比方说，民主国家教育承担的一项重要使命就支持着这样的精英观，这项使命是:为社会培养合格公民。 现在，世界各国特别是发达国家中学的教育理念都更改了，如：韩国的培养高中生“具有世界公民的意识与态度”，法国的“成为现代社会警醒的公民”。 精英是指出类拔萃的人，他们拥有的一定的精神特质，这共性就是正视自我，超越自我，担当更多的社会责任，而精英意识就是对这种精英特质的认同与追求。简单而言，精英是外在的“身份”，精英意识则是内在的“品质”。 上面说了这么多精英的概念，貌似离我们都好远。我们该如何做呢？先给大家讲一个故事。 有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风吹又生”。 什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。 到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。 这是禅师的智慧——用粮食根除杂草。 这就是答案，只要我们用“精英”的概念贯穿整个职高生涯，你就会收获满满的。只要我们每个星期一的反思：我上周是精英吗？我这周要做到什么？有哪些是精英行为？也就是说，你有了精英的理念，也就不会有杂草丛生了。接下来我们看看什么才是杂草。 在走廊上肆无忌惮地起哄打闹，在过道上疯狂地你推我搡，在厕所里偷偷摸摸地吸烟，在教室里满口脏话粗痞话，在学校围墙上随意攀爬，随地乱抛杂物、在校园里吃零食、在教室里吃早餐，乱扔废纸、废盒与白色垃圾，特别是那些有颜色的饮料，泡面满走廊，甚至折纸飞机到处飞，甚至有的同学认为，反正有值日的同学（清洁工）打扫，扔了又何妨；甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物和消防器材；见到老师、学校教职工不打招呼、不服从老师教育，动不动给老师脸色看、摔门，甚至顶撞老师，下课在走廊大声喧哗、打饭不排队。 这一切，总叫人产生疑问：这是精英吗？ 20世纪60年代，苏联宇航员加林，乘坐“东方”号宇宙飞船进入太空遨游了108分钟，成为世界上第一位进入太空的宇航员。当时几十个宇航员在培训，为什么加林能脱颖而出呢？原来，在确定人选前一个星期，主设计师罗廖夫发现，在进入飞船参观前，只有加林一个人把鞋脱下来，只穿袜子进入座舱。就是这个细节，一下子赢得了罗廖夫的好感，感动了他。罗廖夫说：“我只有把飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。”所以加林的成功，得益于他良好的习惯。有人开玩笑说：成功从脱鞋开始。实际上这个故事告诉我们：大教育家夸美纽斯曾说：“德行的实现是由行为，不是由文字或者口号。”不是说出来的，而是从实践中体现出来的。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我希望大家能从现在做起，从学习、生活、交往的每一个细节做起，比如：穿着朴素，发型大方整洁；不使用手机、MP3，不进入营业性网吧、茶厅、歌厅，外出不坐三无车辆。骑自行车进出校，要下车推行，按照指定位置停放并上锁；不在校外摊点吃东西；在食堂就餐时，安静就餐，不大声说话；打喷嚏或咳嗽时要用手捂住嘴巴；见到老师轻声问候“老师好。”进出教室、办公室轻轻推门，随手关门；上下楼梯轻上缓下，靠右行走；排队集会静齐快，列队整齐有精神；能弯腰捡起你能捡的垃圾。自觉爱护公共设施；课间不在走廊上、教室里追逐打闹。正因如此，进一步规范言谈举止，提升思想境界，培养良好的学习与生活习惯，适应终身发展的需要，成为有大家之气、大家风范的精英学生