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让幼儿教育在信息技术平台上起飞 常德市第一幼儿园 梁敏 时代在发展，社会在进步，信息技术已触及社会的各个领域，信息技术对幼儿教育的推动作用已成为不争的现实，。但时至今日，把信息技术教育应用到幼儿教育中，使信息技术发挥其为幼儿教育“加油助力”的作用还没有真正在各地农村幼儿园得到有效运用及推广。我园充分利用现代信息技术教育手段，采取生动、直观演示手段激发幼儿兴趣的方式提高教育教学水平，使幼教工作走上了科学化，规范化、信息化发展的轨道，为全面实施素质教育积累了一些经验。 运用多媒体教学，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”在进行传统的幼儿数学教学时，一般以教师的演示、讲解为主，没有具体的直观的幼儿所喜欢的玩具，不能很好地发挥幼儿在学习过程中的主动性、积极性。幼儿依靠单纯的机械记忆所学的知识不牢固，而且容易失去兴趣。然而，一旦，有新颖得教学形式，幼儿容易被多彩的内容所吸引，便形成强烈的好奇心，因此，利用多媒体教学是激发幼儿学习的有力措施。列如，在教学“8以内的序数”这一课，课堂上多媒体出现了这样的情境：在青青的草地上建起了新的羊村，小羊们在草地上唱啊、跳啊，回家时才发现房子是一模一样的，这可让小羊们发愁了，小朋友们能帮小羊们想想办法吗？小朋友们想出了很多办法，最后大家一致认为用数字给房间编号，小羊们就容易找到家了。在娱乐的气氛中孩子对序数这些抽象的知识有了初步的理解。 运用多媒体，促进幼儿的创造思维能力和语言表达 能力 在传统的数学活动中，遇到最大的难题莫过于一些课本上的知识远离幼儿生活，给幼儿理解带来很大难度。具体、直观、形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于幼儿感知。社会教学要把抽象的知识形象化、具体化、从而积极学习，主动获取知识，因此可以在教学中运用多媒体教学，培养幼儿认识事物的能力。例如：在讲认识动物“乌龟”时，先认识乌龟的外形特征：有四条腿、一个硬壳、一条小尾巴、一个长脖子、一个头。幼儿听的津津有味，再讲乌龟的技能，能把四条腿、小尾巴、长脖子、头，“缩”到硬壳里去。学“缩”这个字时，怎么启发幼儿去联想，他们也很难想像出乌龟“缩”的样子，而出示多媒体动画片，教师操作，乌龟的脖子和头一下子“缩”进壳里去，再用同样的方法把四条腿和小尾巴“缩”进壳里去，幼儿很自然地就把这种动物的外形特征，技能联系起来，这样幼儿能形象的模仿乌龟的各种动作，使它的“原型”再现于幼儿脑海之中，这几幅小小的多媒体动画片，代替了教师的许多不能讲明的语言，且把抽象的知识形象化，这种教学手段既节省了时间，又加深了对知识的理解。 运用多媒体教学，帮助幼儿理解接受知识，丰富幼儿 的感性认识。 多媒体教学最突出的特点是可以充分地使幼儿的视觉听觉等感官积极参与到学习中，因此，运用多媒体教学可以在短时间内让幼儿获得较多的直观鲜明、易与理解的知识。多媒体教育手段有丰富的表现力、生动形象、具体直观的表现出事物运动的全过程。使幼儿对所学的知识得到充分的感知，对呈现出事物的许多特征能进行比较、对照、活跃思维过程，从而深入理解所学知识，它不受时间、空间的限制，把抽象的知识具体化、形象化、便于幼儿观察、分析、归纳、帮助幼儿记忆巩固。 在科学活动“认识青蛙”中，先播放青蛙叫的声音，让幼儿辨别“是什么的声音”，引出课题，然后，为了让幼儿掌握关于青蛙卵的外形、蝌蚪生长变化的过程等科学知识，通过播放动画视频“小蝌蚪找妈妈”。幼儿的兴趣昂然中看到圆圆的卵变化成长尾巴的蝌蚪；接着长出后腿、前腿；最后尾巴也消失了，幼儿对其中蕴涵的科学知识有了感性的认识，在进一步学习归纳，分析其他水生动物的外形特征，不但易于理解、而且记忆牢固印象深刻。通过多媒体教学，幼儿的注意力、理解力和记忆力效果明显获得提高，极大地提高了教学效率与质量。 运用多媒体教学，提高了幼儿的美术观察力 观察是幼儿认识客观事物的主要途径，幼儿在观察中获得知识越深刻，在大脑中留下的印象就越丰富和清晰。因此，运用多媒体教学要重视指导幼儿观察，丰富幼儿知识、扩大视野。教师要善于利用一切机会指导幼儿观察周围事物，不要只停留在单一的口头指导，美术学习中指导幼儿观察因侧重于物体的结构、特征、颜色、物体之间的关系，如利用多媒体教学观察春天并画画，其做法是：通过多媒体教学、贯彻由静到动、由进到远、由简到繁、循序渐进的原则，传统的教学方法不能做得这么全面，而运用多媒体教学，让幼儿边听音乐边观察草地上的动态变化：摆动的柳条、花朵的盛放，小朋友们在放风筝，燕子飞来，小草慢慢长出来的情境。通过多媒体教学，让幼儿把自己感知的事物在脑中记下来，经过分析、判断、想象，通过各种绘画材料把自己的意愿在纸上反映出来，丰富了幼儿的生活，陶冶了性情，提高了幼儿感受美，欣赏美的能力。 运用多媒体教学，激发幼儿参加体育活动的兴趣 幼儿的年龄特点是爱模仿成