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影响中职学生英语口语提高障碍及应对策略【摘要】如何有效地提高中职学生的英语口语水平，这是一线职中英语教师正在研究的热点问题。对此，本文分析了影响中职学生口语提高的一些障碍，并针对性地提出了解决问题的相关策略。 【关键词】中职学生 英语口语 障碍 应对策略 一、影响中职学生口语提高的教师方面存在的障碍及策略[障碍] 1.对口语课注重不够。学校对口语课的设置没落到实处，有的开了口语课，也被视为“副”科，有的口语教师非英语科班出身，发音不地道、不流畅。老师尚且如此，学生的口语何以得到提高？ 2.教师的教学理念出现偏差。有些教师没有充分认识到口语的重要性，没有认识到英语口语是学生学习语言的最终目的，在课堂上很少对学生进行口语训练，有的老师在课堂上拼命讲单词，讲句型，然后叫学生背句型背课文却没有实际性的口语操练，导致学生逐渐对口语失去兴趣。 3.口语课的教学方法及教学手段较为单一。在口语课上大多用汉语来教英语，搞“刺激—反应”或“读单词—词组—讲语法规则—句型操练”简单模式，有的教师采取的是“填鸭式”的传统教学法，即教师讲，学生听；教师读，学生跟，导致学生对口语课缺乏兴趣；他们既没有采用现代教学手段又搞“单打一”，这种恶性循环严重制约了学生的听说能力。 [策略] 1.重视口语课程，优化口语师资培训。中职学校要根据不同专业特点，每周开设一节专门的口语课程，同时选一些英语发音标准、口语流畅、有亲和力的老师担任英语口语教师。定期对口语教师进行培训，加强英语教师的口语交际能力和综合素质，以达到能自如地进行口语交流，力争中职英语口语教学有质的飞跃。 2.教师要更新理念，树立素质教育新观念。首先作为教师自己要明白口语交际是现代中职学生必备的最基本的能力之一，是社会发展的要求，也是学生终生发展的需要。教师自身的专业水平提高后，一定要调动全班同学，尽量让每个学生(哪怕基础很差)每一节课都开口说一二句英语，课堂用全英语教学。这样教师就走出了应试教育的误区。 3.改进教学方法和丰富教学手段。(1)首先备好课选好材。备课是教学的起点，教师事先选的主题要精，所选教材要符合专业特点学生又感兴趣的材料。每节课要有不同的主题，尽量让学生有话可说。(2)借助多媒体等教学手段，为英语口语课增光添彩。电教化教学为英语口语教学提供了极其丰富的信息资源，也为学生提供了大量直观立体的语言材料。 二、影响中职学生口语提高的学生方面存在的障碍及策略[障碍] 1.有些学生性格内向，缺乏兴趣和自信。很多学生尤其是有些女生怕自己讲不好会被人嘲笑，这种缺乏自信的恐慌心理常常导致学生在英语口语表达时显得紧张和词不达意，久而久之又影响他们的正常思维，这种心理长期发展下去，学生就更加不想开口说。 2.学生重视不够。许多高职学生尤其是商贸、物流、汽修专业的学生，他们在入高中前从未接受过系统的听说训练，许多学生认为学英语是为了应付考试、拿学分、等毕业，更多学生还根本没有意识到学口语的好处。因此学英语的热情不足，动力不够也在所难免了。 3.课堂纪律观念淡薄。还有个别班级因为学生各方面的素质有别，班风纪律又差，甚至有个别学生跟老师对着干，长此以往，连老师上课都感到头痛，最后也只能敷衍了事，说什么提高教学质量，提高口语水平都只不过是空谈。 [策略] 1.教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等对待。做学生的知心朋友，倾注全部的爱，用活泼风趣的话语启发学生，调动他们的兴趣。作为课堂教学的管理者、指导者、合作者和协调者的教师来说，重要的是针对不同的学生提出不同的要求，让他们明白说英语不是一件难事，鼓励学生大胆说。这样一来学生的信心就上来了，慢慢地他们就会养成敢说、乐学、能说的好习惯。 2.要向学生介绍学英语的重要性，激发学生的求知欲。教师要从大的方面向学生介绍：全世界63个国家的官方语言是英语，三分之一的人讲英语，75%的电视节目、80%以上的科技信息用英文表达，几乎100%的软件代码采用英文。教师还可从实用性来讲学口语的重要性，比如：老师可收集一些英文商标，图片，说明书让学生用口语进行操练，帮助他们认识英语的重要性，让他们明白英语就在自己身边。 3.强化课堂纪律。没有和谐的课堂纪律，口语训练也就成了空中楼阁。因此老师一定要在口语教学的实施过程中，采取“严”“爱”相济的方式再配以制度管理，注重课堂教学，对违纪学生采取课后谈话，课中严格考核的办法，让他明白不可在课堂内违纪，还可成立由班干部为主体的监督小组，对违纪学生进行劝导，适当时可采取同班主任一同管理，这样多管齐下对双差生进行全方面的教育。 参考文献： [1]李观仪.具有中国特色的英语教学法[M]上海外语教育出版社.1995. [2]熊川武.学