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成人高校学生创业态度及创业意向探究摘要：创业被学者认为是促进经济发展的重要推动力量，也是当前国内外学者研究讨论的热门话题。创业教育在普通高校开展得如火如荼，而在成人高校则很少提及。创业态度和创业意向与创业动机和个性特质等因素之间存在着必然的联系。研究结果表明，成人高校学生的创业态度和创业意向与创业行为等因素关联程度较高。多数被调查者具有创业的想法，但打算真实创业的人却很少，被调查者期望学校在促进学生创业行为的形成方面发挥更大的作用。 关键词：创业态度；创业意向；创业教育；成人高校 中图分类号：G720　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)09-047-04 越来越多的人认为，创业将是促成21世纪各国经济增长的重要因素，创业型经济的发展必将加快创业型社会的形成。创业者大都是敢于承担风险，通过创办企业促进经济社会的发展，其创业行为不断被社会接受和认可。受经济发展形势和社会环境等因素的影响，我国高校在校学生把毕业后创业作为自己职业生涯的兴趣不断增加，而对毕业后在本专业领域内就业的兴趣呈下降趋势。这表明，当前的社会创业氛围和一些高校开展的创业教育活动对学生创业意识的形成产生了积极的促进作用，在一定程度上确实激发了学生的创业热情。 受外界因素的刺激，高校毕业生的创业热情往往比较高，但创业技能却相对比较缺乏，最终真正进行创业的人很少，失败的案例比较多。鉴于此，我们认为很有必要对学生的创业态度和创业意向、个性特质及高校在学生创业态度和创业意向形成过程中的作用进行深入的探讨。 一、文献综述 先前的研究者认为，某些特定的个性特质是创业不可或缺的先决条件，是识别创业机会必需的素质。拥有这些个性特质的创业者，往往都具备识别市场供需失衡而形成的创业机会的独特能力，从而使他们产生了通过创业活动改变这种不平衡的想法。创业者往往具有突出的想象力、灵活性、创造力和创新力以及与生俱来的系统思考能力。他们视各种变化为商机，敢于冒险、事业心强，拥有实现个人想法的极大自信和渴望独立的远大理想。 有学者对个性特质论观点提出了挑战，他们认为某些个性特质只是创业活动的必备条件，创业态度和创业意向才是创业行为中具有决定性的因素。按照这种观点，创业态度和创业意向的形成在很大程度上取决于创业教育。创业态度是创业意向形成的基础，创业态度包括个人独立性、风险承担能力、工作努力度和收入等要素。因此，为加强学生创业能力的培养，首先应加强对学生创业态度的积极引导。如果学生对上述因素持积极的态度，他们可能会走向创业之路并愿意承担创业活动带来的风险。创业意向对创业者来说很重要，先前的研究者们已建立了多种创业意向研究模型。这些研究模型大都采用态度和行为相关理论，把创业前期活动作为研究的重点。计划行为理论认为意向先于行为，并认定意向是产生行为的前因，只有行为指向的某种态度才能促成这种行为的发生。创业事件模型认为创业需求认知和可行认知对创业活动产生影响较大。自我效能理论解释了创业者对自己能力所能达到效果的信赖程度。创业意向结构模型表达了创业意向与创业态度及环境因素之间的直接关联程度，包含冒险意向和内控能力两个最为重要的个性特质，同时还强调高校在创业意向培养方面所扮演的重要角色。对于高校来说，则要重点研究和培养开发创业型人才最为核心的技能或能力。 基于上述态度和行为有关理论，结合当前国内高校创业教育的现状，本文通过调查，以经济学、管理学和机电一体化专业为对象，重点探讨了成人高校在校学生的个性特质、创业态度和创业意向等相关方面的内容，同时还就成人高校在培养学生创业意识和创业技能方面所发挥的作用进行了调查分析。 二、研究方法 1.问卷设计。调查问卷设计的目的测量被调查者所持的创业态度和创业意向以及对成人高校在创业教育中所扮演角色的意见和建议。问卷由两部分构成：被调查者的基本信息，包括年龄、专业和学历层次；影响创业态度和创业意向的个性特质等调查题项。每个题项均使用李克特五级量表进行评价，即：5为完全同意，4为同意，3为既不同意也不反对，2为不同意，1为完全不同意。题项内容主要是借鉴先前国内外专家学者先前研究提出的比较成熟的指标，结合成人高等教育及成人学生的特点，咨询有关创业教育专家和部分创业成功人士，形成最初调查问卷。为检测最初问卷各指标的合理性，我们进行了初始问卷预调查。对预调查回收的48份有效问卷数据进行了有效性分析，根据分析结果筛选确定了本研究的最终问卷。 2.调查数据收集。本研究选择了浙江某三所成人高校经济学、管理学和机电一体化等专业在校学生作为研究对象，通过集中发放问卷的形式进行调查。我们共发放问卷400份，最终回收有效问卷346份。通过统计数据，分析判断被调查者所持的创业态度和创业意向与其个性特质之间的关系以及成人高校在学生创业教