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提高学生英语写作能力之探究【摘 要】写作教学是高中英语教学的重要组成部分，它贯穿于英语教学的全过程，考察学生对英语知识的综合运用能力。然而在实际的教学中很多学生对英语写作方面存在很多的困难和疑惑，学生的写作能力不容乐观，那怎样培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，怎样在高考中能得心应手的写出一篇好的文章是作为我们英语老师时刻思考的问题，结合笔者在实际教学中的经验和体会，对提高学生英语写作能力提出了几点建议。 【关键词】英语写作；写作能力；提高 英语写作是学生综合能力运用的一种体现，是听、说、读、写四种技能考查中对学生要求最高的一环。在高中阶段，英语写作能力的培养和提高有赖于扎实的语言基础、写作方法和大量的写作实践。如果我们在平时的教学过程中注意采取多种多样的形式来训练学生，他们的英语写作能力就能很大程度地得到提高。 一、夯实基础，是提高英语写作能力的前提 一篇好的文章是由长句和短句组成，单词又是组成句子的基本单位，所以词汇是写作的基本建筑材料之一，俗话说“巧妇难为无米之炊”，同样若学生对词汇的掌握在质和量都不充足，很难写出出色的文章，所以要想提高自己的写作水平，词汇量的积累是写作的前提，故学生在平常的学习中要注意词汇量的积累。首先是老师在进行词汇的教学中不能简单的让学生记住该单词或短语的意思，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，对于典型的同义词、近义词要进行比较记忆，点出构词法等，即重点词的运用分析。其次是要求学生在平时的学习过程中要注意总结各种各样的词汇，尤其是在做阅读理解的时候对不认识的常见的单词或短语要单独的记录下来，通过查找相关的工具书弄清楚词义后，并注意该词语在句子结构中的作用及组成方式，真正掌握其用法及语义特点，必要时可以自己模仿句式进行造句。学生只有在较好地掌握了充足的词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。 二、培养兴趣，是提高英语写作能力的基础 兴趣是最好的老师，要想提高学生们的写作能力，首先要激发学生的写作兴趣。在教学中老师尽量使用多种积极、有效的教学手段，如：创设写作话题情景，英语写作并非一定是在课堂或考试中进行，在课余时间当看到有感触的事物时也可以用英语记录下来，对于所要写的内容老师不要有统一强制性的要求，让同学们可以根据自己感兴趣的话题进行写作。老师在批改作文时，要多肯定学生作文的优点，对于学生所犯的错误要耐心的分析、纠正，尤其是对于作文成绩不好的学生，更渴望得到老师的认可和肯定，对于作文中出现的好短语或好句子，一定要用特殊的标记标注出来，并加以表扬，对于评改出来的好的文章，可以在学生面前范读，或者让学生积极参加作文竞赛，以培养学生的写作兴趣。也可以利用写作课，对于同一个话题的文章，可以采用学生自评、学生互评和教师评价相结合的方式，让学生从读者的角度评价自己的作文和别人的作文，从中取长补短，学生在自评和互评中学会修改作文，提高识别错误的能力并给对方提出合理化的建议，这样不仅提高了学生的写作水平，还激发了学生的写作热情。 三、掌握技巧，是提高英语写作能力的关键 作文的写作技巧表现在选词、造句、组段、审题、谋篇布局、运用时态等方面，这些也是我们在写作中应该特别注意的。对于材料作文，写作前重要的是审题，学生务必认真阅读所给提示，不遗漏任何一个要点，不要急于动笔，在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定文章的中心思想，根据材料内容选择合适的时态，可列出基本提纲，文章框架出来后重点就是词句间的组合了，要注意写文章不是单词堆积，也不是句子排队，有部分同学由于受汉语影响，往往忽略文章的连贯和逻辑，整篇文章一统下来，没有过渡性词汇，所以在句与句中要善于运用表示因果、条件、让步、转折、递进、并列等关系的连词，这样便于写出结构紧凑，层次分明，语意连贯的文章。对于句子的翻译，避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致。 “冰冻三尺，非一日之寒”英语写作能力并非是一蹴而就，它需要一个过程，只有长期的坚持对词汇量的积累和进行写作练习，能力才能达到一个从量变到质变的提升，另外在英语写作的练习中要注意技巧的掌握，把握住写作的重点。所以在平常的教学中要有意识的、系统的对学生的写作方面进行培训，这样学生的写作能力才可能得到提高。 【参考文献】 [1]王初明，牛瑞英，郑小湘．以写促学——项英语写作教学改革的试验[J]．外语教学与研究，200