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改变体育及健康课程教学方式思索摘要：高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，学生终身体育为目的。为了更好地促进学生的兴趣，主动投入到体育课堂中，提高体育课的教学效果，采用必修和选修相结合的的方式开展体育教学，不仅能有效地完成教学任务，更能够根据学生个体差异和兴趣爱好培养其专长，为终身体育打下基础。 关键词：体育与健康；课程教学方式；必修和选修结合 一、研究目的 体育课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是课堂中常有的一种现象。这样的教学忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。为了提高学生学习兴趣，提高课堂效律，就要变被动体育为主动体育，变学校体育为终身体育。 体育选项课教学指的是学校根据学生的兴趣和爱好及特长，结合学校的场地器材、教师的实际水平等情况，由学校（年级）设立运动项目，让学生根据兴趣来选择体育运动项目，学校按学生所选的项目设班，各班学生在教师指导下学习自己所选项目内容的一种授课形式。选项教学具体是从尊重学生的兴趣出发，给学生自主选择的空间去学习。这种教学方式能提高学生的兴趣及课堂效律。 二、研究方法 1.体育与健康课选修教学实施指导思想。高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的提高为目标，学生终身体育为目的。力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生的健康体魄，确保“健康第一，终身体育”思想落到实处。 2.体育与健康课选修教学实施方法。根据本校的场地与器材、教师的实际情况，实施了如下体育与健康选项课教学方法：高一年级是基础教学阶段也就是必修教学阶段，这个阶段教学目的首先是培养学生对体育运动项目的兴趣，其次是为体育学业水平测试（体育会考）做准备。必修的内容：田径、球类（包括：大球和小球）、体操、武术和健康教育五大项内容。体育教师按固定的班级授课。高二年级、高三年级两个年级进行选修课教学阶段，这个阶段的教学目的是尊重学生的兴趣，给学生自主选择的空间，在提高兴趣的同时运动技能也大幅度提高，最终使学生达到终身体育的目的。具体方法：以年级组为单位，根据年级组教师专业列出本年级供学生选修的各项内容（注：每位教师必须提供两个专项内容，这样即可以预防教师落选，又丰富了内容）。要求：根据本校体育器材与场地实际情况，首先，高二、高三两个年级教师提供专项内容本年级尽量内容不能重复，尤其是球类项目。其次、上球类课时每个年级都要在自己年级规定的场地进行。然后，学生根据列出的本年级选修的各项内容进行选择，（注：第一，每个学生选出的选修科目根据本人情况排列出先后顺序。第二，每个学生选出的选修科目数要与本年级体育教师数相符。第三，相同学年段选修的科目内容应不同；不同学年段选修过的内容不能再重复选），并根据选修科目1进行分班。如遇某选修班人数超编，就从这个班随机抽出超编的学生，然后根据选修科目2分到各班，以此类推。这样学生根据选修科目分出了不同的班级，这样的班级特点是：同一个选修班来自不同的固定班，选修的内容是相同的。教师进行自己专项选修班教学。 3.体育与健康课选修教学评价。《高中体育与健康新课程标准》力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，提出了强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能的基本原则，并根据这样的原则对课程评价提出了相应的建议。标准在构建评价体系的时候，把学生的学习态度、情意表现和合作精神、体能、知识与技能纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。 根据选修教学的特点并结合本校的实际情况，体育课对学生的评价是以学分来评价，具体实施方法是：高一、高二、高三每个年级各10学分，（高中学段体育共30学分）。高一年级：高一年级必修的内容是：田径（3学分）、球类（包括：大球和小球）（3学分）、体操（2学分）、武术（1.5学分）和健康教育（0.5学分）五大项内容，每项内容对每个学生的评价方法为：（1)教师通过学生的学习态度、情意表现和合作精神和对本科教学内容的知识与技能进步度进行评价。（2)体育小组组内互评。（3)体育小组长（或体委）的评价等三个方面进行评价，每一方面都要对每一名同学评价出A、B、C三个档次，相应地得出三个档次的分数，三个方面评价得分的平均得分即为该项学习内容最后得分。每项得60%学分为合格，高一年级得6分总评为：合格（注：有一项得分不合格，那么高一年级总评为：不合格）。高二年级，高