新形势下高校德育教育探析.docVIP

新形势下高校德育教育探析摘 要 高校德育教育是提高大学生素质和修养的重要保障，是社会和谐发展的需要，也是人类自身逐步完善的需要。近年来，随着经济、文化多元化的发展，我国高等教育飞速发展，取得了丰硕的成果，但高校德育教育还存在很多不足，如教育内容较为落后、教育方式过于僵化、德育教育师资队伍综合素质发展不均衡等等。这些都对当今高校德育工作提出了严峻的挑战。作为高校教育工作者，必须认真分析高等德育教育特点，转变理念，更新体制，充实内容，才能开创德育教育的新局面。 关键词 高校 德育教育 探索 高校是培养高级人才的摇篮，学生德育教育工作成效的高低直接关系到人才培养的质量，关系到高校建设和可持续发展。近年来，随着我国社会主义市场经济的不断发展和改革开放的逐步深入，我国高等教育取得了令人欣喜的成绩。但在高校教育中，重智育轻德育的现象普遍存在，有个别教师甚至认为德育工作是形式主义。在这种教学理念指引下，往往片面注重专业和技能教育，而忽视德育教育，单纯从专业技能的优劣来衡量教学质量的高低，而在德育工作中则重形式而轻实际，给德育工作的顺利开展带来很多不利影响，阻碍了德育工作的发展。随着问题不断涌现，社会对高等院校学生的德育教育越来越重视。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义”。由此可见，为了提升高校的德育教育教学效果，需要进一步研究高校德育教育存在的问题，有针对性地探索高校德育教育的对策，对当前高等德育教育进行卓有成效的改革，以增强高校德育教育的实效性。 一、当前高校德育工作存在的问题 （一）教学内容缺乏现实针对性，不能满足社会发展的需求 随着市场经济的不断发展，其负面效应对高校德育教育带来较大的冲击。大学生思想观念不断更新，新的道德问题层出不穷，如高校学生利己主义现象和金钱至上等观念不断盛行。大学生思想形态尚未成型，可塑造性较大，易被不良习气所侵蚀。这就要求德育内容要与时俱进，不断充实更新，更加贴近生活，不断增强德育教育的实效性。 （二）教学方式陈旧、僵化，德育教育缺乏感染力 首先，教育形式缺乏多样性。对各种衡量教育质量硬性指标的过分重视，致使高校对德育教育关注不足，造成了德育教育形式的单一。 其次，教育方法缺乏灵活性。我国高校德育工作的主渠道是课堂，这使得高校德育教育主要是在教师和学生之间展开的。德育教育采用讲授式方法虽然具有可控性强、信息量大等特点，但在教学过程中难以实现教—学互动，表现为传统的“填鸭式”的说教和书面考试，其方式、方法过于单一。 （三）高校德育教育队伍总体素质亟待提高 德育教育人员参差不齐，自身存在许多问题。一是高校德育教师缺乏使命感和责任感，在日益发展的市场经济的浪潮中，社会、企业、甚至教育机构也都受到价值规律的支配，这就使得有些高校德育工作者开始怀疑自己的工作价值，责任感和使命感有所降低；二是德育教育人员专业结构不合理、部分一线教师理论修养存在欠缺。且高校缺乏合理的德育教育考评机制，使得部分德育工作者提高自身德育理论水平的动力不足，导致他们难以应对学生遇到的问题和把握学生的思想动态，造成德育教育的效能低下；三是部分德育教师的教学基本功欠扎实，教学感染力不够，不能寓教于乐，只停留在说教的层面，课后也缺乏与学生的交流沟通，未能对学生进行进一步的教育指导，所以达不到调动学生学习的积极性和启迪学生心智的效果；四是有的教师教学没有针对性，不能针对学生所关注的社会热点问题及实际需要来传道、授业、解惑；有的教师授课没有重点，泛泛而谈，语言索然无味，缺乏感情投入，不能激起学生心灵的共鸣；有的专业教师授课内容缺乏逻辑性，层次不鲜明，不能很好地引导学生分析问题。 二、坚持科学发展，创造性地开展高校德育教育工作 （一）改革高校德育体制 1.坚持家庭、学校、社会三者教育相结合的德育教育理念。只有三者有机结合，相互补充，建立起高校德育多渠道、全方位的教育体系，才能动员、协调社会各界广泛支持学校的德育教育工作。 2.坚持德育课课堂教育与社会实践教育相结合。在课堂教育中，应密切结合社会发展需要和高校学生自身实际，加强道德修养教育和社会实践教育，进一步消除高校学生自我认识偏差，帮助学生树立自信心，正确定位人生的目标，使学生确定正确的世界观、人生观、价值观，全面提升高校学生道德理论的整体水平。 （二）创新和改进高校德育教育教学的内容与方法，不断提高课堂教学质量 首先，充实高校德育内容，适应时代发展的步伐。其次，创新德育教学方法，优化德育教育环境，增强德育的实效性。 （三）寓教于乐，重视校园文化建设在德育教育工作中的重要作用 传统的德育