浅议中学数学课程对于学生能力培养.docVIP

浅议中学数学课程对于学生能力培养中学数学的学习在一个人的生命中具有重要的作用在中学阶段数学课程能帮助一个人形成数学的思维，解决基本的实际问题。更重要的是，数学的学习可以帮助同学们形成与人交际的各种能力。笔者就这个问题进行了以下探讨，希望对学生的综合发展有所助益，同时也希望诸位同仁给出意见或建议。 一、中学数学的学习，帮助同学们形成了解决问题的能力 “用昨天的知识，教今天的孩子，过明天的生活。”当然这句话主要陈述的是知识的陈旧，教学方式的一成不变，可是笔者认为通过现代教师的努力，要想完善这种模式还是完全可行的。首先今天的知识是我们人类上千年以来经验的积累，我们应该秉着“取其精华、弃其糟粕”的态度传承下去；在信息飞速发展的时代，知识更新的速度也在飞速提升，我们在传承古人经验的同时，还必须教给我们的学生，如何把我们祖先的智慧运用到现代生活中。这便是古人所说的：“授人以鱼，不如授人以渔。” 以“鸡兔同笼”为例，两种课堂的截然不同应该能让身为数学教师的我们有所感触。第一种：首先分析起来很容易，能很快列出二元一次方程组，学生根据“消元法”解出方程组，这道题目就算大功告成了；第二种：在列出方程组之后，并不急于让学生解方程组，而是让学生猜想你认为鸡兔各多少只？在这个过程中，学生的猜想能力得到了强化，很多重要的结论便是从大胆猜想开始的。当学生七嘴八舌地说出自己认为的答案之后却又被自己的验算一一否定，而验算的过程是逆向思维的一种体验，活跃了学生的思维，激发了学生探索的欲望，加强了学生分析问题的能力。在学生猜想并验证出正确答案之后，教师再提出让学生思考，“从刚才的猜想过程中你发现了什么？本题还有没有其他方法？”学生的探索求知欲望再次强化，思维进一步深化，从刚才的猜想验证的过程发现：假设都是鸡，那么多出来的脚便是兔子的，每只兔子比鸡多两条腿，便可以算出兔子的只数了，同理可以算出鸡的只数。此时，学生对于整个探索过程已经兴奋不已，因为他们不仅学到了数学知识，还体会到数学思想、数学方法的魅力，挖掘出数学的奥秘，从而激发学生们的求知欲望。更关键的是学生体会到了成就感给自己带来的喜悦，增强了学生的自信，更激发了学生综合运用已学过的数学知识的兴趣。 二、数学学习帮助学生形成合作精神 教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者，会经常组织学生开展丰富多彩的学习活动，并且引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，与学生合作共同解决学习中碰到的困难。在数学学习中，合作学习是其中一种重要的学习方式，合作学习可以为所有的学生提供成功的机会。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，能学会表达自己的观点，学会辩护自己的观点，学会善解人意和适当的妥协，增强自信心。课堂教学中的合作是教师与全体学生的合作而不是与少数学生的合作；是全体学生之间的合作而不是部份学生之间的合作。合作学习使不同层次、不同兴趣爱好和不同特长的学生在不同层次上都能够得到提高。合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神。学生在合作小组中进行学习，成员之间互相交流、互相尊重，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助地竞赛，每个人都有机会发表自己的观点和看法，学习就变得更加愉快。合作性学习强调根据学生的兴趣、爱好，发挥每个人的个性特长，为每个学生提供参与和发展的机会。合作性学习的过程正是为学生与他人之间的相互沟通与合作创造了条件，为学生培养团队意识、合作精神提供了很好的空间和平台。在团队中、在合作中、在相互的学习中，个体能得到更大发展，能更好地实现目标。 三、让学生树立民族自豪感和正确的人生观和价值观 要想让学生树立民族自豪感和正确的人生观、价值观，笔者认为教师首先要以身作则，只有身为教师的我们有了这种强烈的使命感，才能让学生感受到这份情绪。就像周士良老师那样，把自己爱国、爱党、爱学生的情感发挥得淋漓尽致，也感染了他的学生和团队。 其次，数学课上的很多教材也为我们提供了教育条件。著名的“韦达定理”不但是代数中的重点内容，它更有着振奋人心的故事：在法兰西与西班牙的战争中，西班牙依仗着密码，在法国境内秘密地发送情报。在这国家和民族的危急关头，著名的数学家韦达借助数学知识破译了密码，报效了祖国。这个故事不但激发了学生报效祖国的热忱，也让学生深深体会到学好数学的重要性。 再者，教师要把数学学科的教育与育人相结合，针对学生的不同特点去开展数学的教学活动。遇到问题时要想办法自己解决，以自己的信念、意志和智慧去战胜它。同时。数学还会培养学生不怕困难、自信、自强、自立、锲而不舍的探索精神。数学中的逻辑推理要求我们追本溯源，凡事都要问个为什么，而不能仅仅去靠想象解决问题。数学学习还会培养学生不唯书、不唯上、严谨求实、坚持真理、修正错误的作风。让学生体会到数学的这些特点，对他们严