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浅议分层次教学及任务教学相结合在职教英语课堂中尝试摘要：近几年来，国家对职业教育越来越重视，职业教育在许多方面已经经历了深刻的变革，如办学方针、人才培养模式、教学模式、评价模式。随着中等职业学校的课程改革逐步深入，英语课作为职业教育中的基础文化课程，其现状与时代发展的要求存在着不小的差距。中职学校英语课堂就要顺应时代需求，以新的教学理念为指导，不断提高课堂生命力。本文重点阐述了如何在职教英语课堂实施从分层次教学法与任务教学法相结合的方法。 关键词：职业教育；英语课堂、分层次教学法、任务教学法 Abstract: Vocational education is paid more and more attention in China during the past few years. Vocational education has experienced deep-going transformation, such as guiding principle, Talents Training mode，teaching mode, Valuation Model. Curriculum reform in Secondary vocational school is going farther and farther. As one of the cultural basic courses, English has a long way to go. English teaching in vocational school should meet the needs of times. Guided by new teaching ideas, English class will surely be lively and active. This paper mainly tells how to teach English by using multi-level and task-based teaching approaches. Key Words: vocational education; English class; multi-level teaching approach; task-based teaching approach [中图分类号] G717 [文献标识码]A[文章编号] 一、前言 素质教育强调教育要“面向全体”，要让所有的学生都能够学有所用学有所长，因此不能抛弃任何一个学生，而职业学校生源的特殊性又往往让许多教师在教学过程中觉得很是棘手。学生普遍在英语学习上有阻碍，信心不够，这些都为实际英语教学带来了很大的麻烦。古人就提出过要“因材施教”，美国著名心理学家布鲁姆在掌握学习理论中也曾指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的”，而随着社会的发展，对外语教学教法也提出了新的要求。在这种情况下，我结合日常教学中出现的具体情况，以新的教学理念为指导，将分层次教学法与任务教学法相结合，在实际教学中进行了运用。 二、分层次教学与任务教学相结合的方式方法 1.对于分层次教学有两种可操作方式，一是全校范围的整体分层次，即根据学生的程度分快慢班；另一种则是在一个班内实现分层次教学 相比起来，第一种操作方法相对任课教师来说较好操作，但对整个学校来说却不那么容易。工作中尝试的是在一个教学班内进行分层次教学。时间定为高一下期开始，具体操作如下：首先根据学生多次的各种检测，将学生分为三个层次，其中第一个层次为有一定基础的学生，他们能完成老师布置的各项任务，同时还能有一定的举一反三的能力，能配合老师完成各种活动；第二个层次的学生基本能完成老师布置的任务，在老师的提示下基本能模仿并参与各项活动；第三个层次的学生一般不能独立完成老师布置的各项任务，对于各项活动也难以参与完成，多数时候是要老师或同学帮助才能完成，同时为了学生不在分层次时有自卑感，特将每个层次以组相称，第一个层次称为甲组，第二个层次称为乙组，第三个层次称为丙组。每半个学期检验一次，每个层次的学生可以相互流动，即甲组的同学退步了有可能到乙组，乙组有可能到丙组，而相反的乙组可能到甲组，丙组可能到乙组。 2.分层次教学体现在四个方面 学习内容上的分层次就在于每堂课给不同层次的学生布置不同的学习任务。“任务的设计可以有六种类型：列举型、排序型与分类型、比较型、问题解决型、交流个人经历型和创造型。”其中有些任务比较简单(如列举任务，排序任务)，而有些任务却相对复杂(创造性任务)。 3.以课文学习为例，将任务教学法贯穿其中