浅议初中英语教学中如何培养学生听说读写能力.docVIP

浅议初中英语教学中如何培养学生听说读写能力英语是一门实践性极强的学科,对听、说、读、写能力具有极高的要求。初中英语新课程标准明确提出要求培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这也是英语作为一门语言的基本要求。现行初中英语教材在编写体系上非常注重听、说、读、写的训练,同时初中阶段是学生学习英语的重要阶段,在这一阶段的学习直接关系到学生今后对英语学习的兴趣与效果。因此在初中阶段培养学生良好的听、说、读、写能力非常重要。 一、听说能力的培养 初中英语新课程标准指出:“培养学生一定的语感和良好的语音语调技术,把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”英语是一门语言,是一种重要交流工具,它首先是有声语言,其次才是书面语言。因此,在教学中我们要坚持听说为先的教学理念,让学生有更多的听与说的机会。 (一)营造良好的英语学习环境 学生对英语的学习情绪与学习效果与周边的学习环境有着很大的关联。学生置身于良好的英语学习环境中,才能产生说的激情与欲望。首先,教师要用英语授课,为学生营造说的氛围。初中生学习英语最大的干扰源自母语,因此要避免那种英汉互译的教学方式与学习方法,在课上教师要尽量运用标准的英语辅之以肢体语言等来进行教学,为学生营造良好的英语氛围,使学生直接用英语来思维,最大限度地避免汉语的干扰,同时激起学生用英语与老师与同学进行交流的意愿。其次,精心布置教室,让学生置身于英语学习情境中。在教室的墙上可以贴一些英语的谚语或具有西方国家民族特色的图片等,在黑板报上开辟英语专栏,定期更换,来介绍一些西方国家的风土人情、节日由来等与英语有关的内容,使学生一进入教室就能感受到一股强烈的英语氛围,从而使学生产生学习英语的动机。 (二)创设情境,激发学生用英语交流的欲望 语言的学习不是简单的记忆与模仿,而是要置于真实的情景中,使学生产生交谈的欲望。情景教学是英语教学普遍采用的教学方法,这对于培养学生的听说能力有着非常重要的作用。如在学习Unit 2 Is this your pencil时,我在简单地介绍了这个句型以及相应的回答后,让学生从各自的学习用品中挑选出一些,然后让学生间展开对话。这样的学习方式避免了传统教学中枯燥的“教师领读、学生跟读”的教学弊端,使学生真正融入到了真实的情景中,把英语作为一门语言来进行积极的交流。学生为了更好地表达,会认真地学习教师的发音与语气,同时为了准确表达自己的意思,也会认真地听,这样学生听与说的积极性被充分调动起来了。学生参与交流的积极性非常高,纷纷踊跃地要求发言,收到了良好的教学效果。 (三)创编课本剧,调动学生学习的激情 初中生喜爱表演,善于模仿,同时教材中的内容具有较强的情节性,我们可以充分发挥学生与教材的特点,让学生进行课本剧的创编,让学生走下座位,走上讲台,把讲台当舞台,让学生走上舞台,尽情地表演。内容可由教师限定,也可让学生自由选择。在教学中我着眼于整个学期,制定了计划,如扮演不同的角色展开职业描述、问路、打电话、求助、买东西等,让学生围绕话题以小组为单位利用课下时间进行对话的创编与排练,然后集中时间让学生进行表演。这样学生会积极地运用所学过的英语知识并积极动脑,巧妙构思,精心设计,学生学习的主动性得以激发,学习潜能得以挖掘。在表演的过程中学生积极运用所学,其知识得以巩固,口语表达能力得以提高,听与说的能力得到了长足发展。 (四)组建课外兴趣小组,开展丰富的英语交流活动 每周只有几节英语课,学生除了在课上接触英语,在课下几乎就没有了学习英语的机会。因此,我们在搞好课堂教学的同时,要将教学进行延伸与扩展,组建兴趣小组,开展形式多样、内容丰富的英语课外活动,使学生有更多的接触英语的机会,有更多听说英语的机会,如组织学生开生日聚会、过圣诞节等,使学生在活动中尽情地玩,尽情地说,使学生真正享受到学习英语的乐趣。 二、读写能力的培养 听说读写是一个有机统一的整体,是相互促进的关系。教师在坚持听说为先的基础上要加强对学生读写能力的培养。 (一)让学生有更多读的机会 读是一个输入的过程,通过大量的读,可以加强学生对知识的理解,促进知识的内化,使学生积累大量的词汇与句型,提高学生听说写的能力。因此,在教学中我们要突出学生的地位,为学生的读提供更多的时间与机会,让学生进行大量的阅读。 1.以教师的范读引领学生。教师要以标准流利、地道而又纯正的英语发音进行课文范读,使学生逐渐掌握读的要领,由最初的模仿过渡到自主地朗读,掌握语气、语调、节奏与发音,读出韵味,读出感情。此外,还可以运用录音、多媒体等进行课文的范读,让学生听到纯正的英语发音,来带领学生进行高效的读。 2.以多样的朗读形式带动学生。要避免那种教师读一句,全体学生