浅议初中语文自能学习教学.docVIP

浅议初中语文自能学习教学从事初中语文教学中，我们发现了一个通病；大部分的学生将学习成绩的好坏归于父母、教师、课本、班级、学校等外部环境因素的不利。不可否认，这些外部环境因素对学生的学习有一定的影响，但其影响不是绝对的，而是有限度的，是暂时的。影响学生一生的还是学生本人的学习生活习惯、性格品质特征等。要从根本上改变学生目前的心理依赖，帮助学生寻找自我，就要从自能学习上下功夫，要求学生尽量依靠自己去读书学习，塑造自主意识，训练良好心理素质，从而获得知识。让学生知道进步和提高是靠自己的努力换来的，知识是学来的不是别人强制灌输的，不是靠外部环境因素给予的。学生在成长过程中，如果能体会到这些道理，对其一生做人的影响不可小看。本文就集合初中语文教学实践，浅谈自能学习教学的几点认识，供大家参考。 一、认识自能学习定义及重要性 新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式；其中“自主”既自能学习，是一种自主的、能动的学习方式，与传统的接受学习相对，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自能学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。学生的学习过程是一个以积极心态调动原有知识经验，尝试解决新问题，同化新知识的积极构建过程，这个过程必须靠学生自己完成，任何高明的教师都不可能替代。学生拥有了这种综合能力可以使学生走出传统，走出书本，求真务实，勇于进取，乐于改革，欢迎新事物、接受新观念，充分发挥自己的潜力，尊重别人的劳动、贡献，注重效率；学生有了这种种综合能力可以大大减轻教师的负担，是教师有足够时间静心从事教学教研工作，学生主动思考，主动探索，主动创造，提高了学生的素质，使语文课堂焕发出生命的活力。 二、教给学生方法，培养自学能力 达尔文说：“我所学到的任何有价值的知识，都是由自学得到的。”　可见想要学生摆脱教师的严管监督能动地学习下去，重要一点就是要让学生掌握语文学习相关技巧和方法。教师要让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好科学引导，让学生在自主学习中去领会、去学习、去探索，去创新。在自主学习中学会沟通交流，掌握自能学习方法。联合国教科文组织也鲜明指出；将来的文盲是没有学会学习的人！所以教会学生学会学习，培养学生的能力，树立“自我学习”的观念比传授知识更为重要。每位学生的性格特征、爱好、学习成绩各不一样，授予学生多种学习方法，学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强，把课内的学习主动迁移到课外去，并将所学知识技能用来解决新问题，加以创造性发挥，长此以往，必然养成良好的自主学习习惯，提高自能学习能力，就可由被动地听讲与接受转变为自主探究获取知识，促进自身发展。 三、激发学生学习兴趣 兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。中学生如果对语文有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”，慢慢地在没有老师的情况下也能自觉学习。在培养学生学习兴趣中要了解初中阶段学生的心理特征，我们知道成功的喜悦可以激发自学的信心，但绝不可放松对学生学习的严格要求。每个人都渴望成功，渴望被赞美的感觉，语文教学中老师要多给自己的学生自信、适时赞扬，老师要做好“从知识的传授者转化为学习的激发者、组织者和引导者”的转变。结合班级的具体实践创造出适合的一套方法，与学生保持一种朋友关系，在这种和谐的前提下进行兴趣的培养讲会起到事半功倍的效果。课上要求学生积极参与到学习活动之中，读书、思考、讨论、质疑，每一个学习环节中都始终让自己处于主体地位，积极地参与，看看疑难问题别人怎样理解？教师怎样说？自己怎样思考？等等。多菱角全方位激发学生潜能和兴趣，立足实际，从学生本身整体情况出发促成认识的深化，不断提高其自学能力。 四、指导学生探究和质疑 探究是学生理解知识、掌握知识的关键，也是学生自学能力培养的重要环节。学生在读书、预习过程中，要真正理解掌握知识，就必须要去探究、寻求解决问题的方法和途径。在教学中，首先从培养学生良好的意志品质入手，激励学生勇于实践、勇于探究，其次是从探究的方法上加以指导，主要是迁移法：就是让学生学会用已掌握的有关知识来解决新的问题，用已学会的方法来解决新的问题，从而达到解决问题的目的。质疑是学生思维活跃的表现，是学生学习能力的充分体现。学生自己在学习探索中，难免有些疑难问题，但往往不会或不敢质疑问难，也就需要教师加以指导，激发学生大胆质疑问难，对于敢于质疑问难的学生，给予充分肯定和鼓励。当学生敢于质疑后，再指导学生紧扣教学内容准确质疑，从而避免质疑的盲目性和“跑野马”的现象。通过老师的科学指导和引导，渐渐打开学生的思维，壮大胆量，在无形中意识到学习的主人翁地位，培养自学能力。 五、发挥学生的学习方式 除了要重视老师的