浅议在小学高段数学教学中渗透反思意识.docVIP

浅议在小学高段数学教学中渗透反思意识摘要：反思的目的是要得到经验或教训，从而提高教与学的效率。我们在小学阶段就对学生进行有意识的反思思维训练，有利于学生更好地适应更高阶段的数学学习能力，也有助于学生在成长过程中养成反思自己，完善自己的好品质。要培养学生的反思意识，教师首先应该具有良好的反思意识，要反思自己的教学，并在预习中，在解题中，在复习中指导学生养成反思意识。 关键词：反思意识；学习效率；数学思维；内容载体；预习；解题；复习 中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0197-02 反思，简单地说就是反省、思考。在教学中反思的目的是要得到经验或教训，从而提高教与学的效率。我们在小学阶段就对学生进行有意识的反思思维训练，有利于学生更好地适应更高阶段的数学学习能力，也有助于学生在成长过程中养成反思自己，完善自己的好品质。要培养学生的反思意识，我们做教师的首先应该具有良好的反思意识。 一、教师发思自己的教学 1.反思我们所教授的新知识与学生所具有的知识能力有多少联系。五六年级的学生通过几年的学习具备了一些基础的数学知识与能力，小学高段数学知识多数是在原有基础上的提高与拓展，所以这里的新知识是相对而言的。比如，教授学习百分数这一章节时，我们自然应想到学生已经学过有关分数的章节，况且百分数的本质是分数；所以就学生的已有知识学习百分数不是难处。我们不妨先以一般的分数形式写出一些式子如1/100、8/100、16/100、39/100、99/100、100/100……让学生回顾一下有关分数的知识，再列举一些生活中的实例，让学生知道百分数在我们日常生活工作中的使用情况，进而解读出百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几。一般分数重在分取，而百分比重在比。 2.反思自己的教学是否向学生渗透了数学思维。数学是一门专业性较强的学科，数学思维是学生将来学好理化科目的基础。小学高段的学生其认知能力正在形成初步的抽象思维，我们数学教师在教学中一定要有意识地培养学生学习数学的思维，良好的数学思维能提高工作效率，提升生活质量。有一次在网上读到这样一段话“语文好歹能增长你的文学知识，英语能让你与外国人交流，历史能让你长智慧，地理能让你不至于迷路啊……可是数学学深了有什么用啊？你用函数买菜啊？”这其实是活生生地把数学与生活割离开了。比如我们日常生活中打电话通知队员的情况，如果具有数学思维的人就能以最少的时间把人员通知到位。这是一道具有一定难度的数学题，我们在教学中引导学生既要有形象的演示，又要有抽象的归纳。只有这样才能逐步培养提升学生的数学思维能力。 3.反思我们的教学设计内容（知识）载体是否贴近生活健康向上。我们的生活中蕴含了丰富的数学知识，我们在教学设计时，就应该把数学知识融合到生活情境之中。我将这些生活情景称之为内容（知识）的载体；其中内容（知识）就是数学知识或规律。利用恰当的内容（知识）载体增加了课堂的生动性，能更好地激发学生的学习热情，现在各个版本的数学教材都体现了这一设计理念。只是我们在设计内容（知识）载体时除要贴近生活外，还要健康向上才能培养出更多的德才兼备的学生。前段时间据新华社报道美国一名小学教师给3年级学生布置的数学题含“暴力和非法场景”因素，遭学校开除。美国首都华盛顿特立尼达中心市学校的这名教师起初声称，他“奉命”布置这些作业题。事实上，那些题目是他从一家家庭学校网站免费下载。给3年级学生的一道题目是，“一天晚上，我在睡觉，一个饥饿的吸血鬼吸食我3652升血，吸食我弟弟1865升。这名吸血鬼那晚共吸食多少升血？”另一题中，“约翰的父亲给他1359颗弹珠。他吞下585颗后死亡。9个朋友来参加葬礼，约翰的父亲把剩余弹珠均分给他们，每人得到多少颗？”由此可见，注重内容（知识）载体的健康向上，中外皆然。 二、教师指导学生养成反思意识 1.指导学生在预习中反思。小学高段的学生具备了自主的预习能力，为了提高学生的预习效益，我们要指导学生在预习中养成反思的习惯。教师指导学生在预习阶段可以反思以下内容：①这一章节知识有哪些是与前面学过的知识相关联。这样学生就知道回过去复习相关的知识，更好地学习新知识。比如学生在预习统计这一章时，会发现这一章的知识与以前学过的绘图与百分数知识联系紧密，学生在预习时应反思一下我的绘图能力与百分数知识掌握得怎么样，如果有欠缺就应该复习复习相关知识，再进行预习。②这一章节知识的难点是什么。指导学生在预习时找出难点，能有力地提高学生课堂的学习针对性与有效性；也是减轻师生负担的好办法。因为学生在预习时找出了自己学习的难点，教师可以因生施教，学生可以因难听课，避免了教师上课一刀切，撒大网，满堂灌。③通过预习我收获了哪些知识，这也是量化是否学有所得的