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浅议如何在课程设计及实施过程中进行教学质量监控摘要：教学质量是高职院校发展的生命线，本文阐述了如何在课程设计和实施过程中进行教学质量监控，以适应新时期人才培养的要求。 关键词：质量监控 课程设计 课程实施 多方评价 0 引言 人才培养质量是衡量院校办学水平的基本标准，高职院校的根本任务是培养人才，而教学质量是决定人才培养质量的关键。如何保证高职院校教学质量持续稳定的提高，是高职院校发展的重中之重，要形成自我监控、自我发展、良性循环的教学质量保障与监控体系，只有坚持不懈地狠抓教学质量，才能确保培养人才的高素质，它是教育教学工作中亟待解决的问题。也是学校的立足之本、生存之根。 1 教学质量监控的内涵 教学质量是在教学实施过程中形成的，涉及到培养目标、培养方案、课程内容体系，包括教学方法、教学手段、教学内容的相应质量。教学质量监控是教学管理工作的重要环节之一，是确保人才培养质量的重要措施，也是高职高专院校人才培养工作水平评估的重要指标。 质量监控由（教学各环节的）质量标准和质量管理制度、教学实施与过程监控、质量考核评价、教学质量反馈与整改四个环节组成。在计划阶段确定人才培养目标，即建立教学各环节的质量标准和教学管理制度；实施计划，并对教学全过程进行质量监控；实施多方人才质量评价并与校内质量评价相结合；通过对质量监控和评价反馈结果对教学质量、专业设置、人才培养方案、课程设置以及毕业生的就业服务等进行相应的整改。 2 在课程设计过程中的教学质量监控 建立教学全过程各主要环节的质量标准。以行业为依托、以就业为导向，在广泛调研的基础上，确定人才培养目标，制订专业教学计划，明确人才培养质量标准和培养规格。根据职业岗位任职要求，结合相关职业资格标准，明确课程标准与教材选用标准。明确课程教学设计和课堂教学质量标准，进一步完善课堂教学质量评价体系。将“课程与岗位融通，学业与职业融合”的“双融”人才培养理念贯穿落实于专业建设全过程中；尝试将“实践渗透型学院课程”与“实际工作型企业课程”并行开设的双轨制教学模式。 以我校软件技术专业《JSP网络编程》课程为例，在课程教学设计中，参考并引入实施企业实际动态网站建设工作过程模式，注重强调学生学习的主动性，提高学生在教学单元的参与度，从而达到良好的教学效果。具体来说，课程伊始即进行课程设计分组，学生以组为单位、以各组的课程设计建设为脉络，进行课程学习。按组自由排座、推选组长、按组自定课程设计动态网站选题。每组成员根据个人情况自选扮演该组课程设计中六个角色（动态网站主开发人员、动态网站测试人员、动态网站设计人员、网站美工及资源提供人员、数据库设计开发人员、动态网站推广展示人员）之一，进而每组成员各尽其责、团结互助，协同完成课程设计JSP动态网站开发建设。 3 在课程实施过程中的教学质量监控 教师在教学实施过程中发挥主导作用。学生究竟学得如何，教学目标的阶段实施计划是否完成，教师应发挥主导作用，自觉进行教学调控。在教学中，有目的地培养学生的自学能力和实际操作能力，真正做到为培养学生能力而教，为唤起学生的创新意识而教。《JSP网络编程》充分利用机房教学网“学生演示”功能，并利用已编写的随机程序，随机选出学生进行课程教学实训题展示讲解，要求学生边演示边解说，一方面可以进行阶段性课程教学效果测评，另一方面可以提高学生的语言表达能力和沟通能力。 摒弃由老师单独打分作为评定学生成绩的唯一标准。而是采用“分组评议”的方式，学期末，每组将各自课程设计做公开展示讲解（由各组角色之动态网站推广展示人员完成），由老师和其他组成员共同评议探讨，并填写课程设计评分表，核算成绩。这样能更加公正公开的评定学生成绩，并增强了组与组之间、老师与各组之间的专业性的理解交流，更容易发现问题、解决问题。加强教学和课程设计实施过程中的质量监控和过程监控。为了更好的将教学设计思想贯穿课程始末，达到预期的教学效果，需要对课程各环节严格把关监控，由老师、各组组长及各组角色之动态网站测试人员共同完成。老师制定课程设计整体及阶段性安排，组长细化并分派实施、控制进度，动态网站测试人员对实施结果进行测试并记录。 改变传统应试成绩评价模式，按照行业技术要求、岗位要求，用人单位与学校共同制定对接交流信息的产业人才技能认定与评价标准，建立由用人单位、行业协会、学生及其家长、社会等多方参与的多方评价机制对教师教学活动和学生学习质量进行全面的考核、评价。 4 结论 教学质量监控工作，不仅鞭策了教师，也调动了学生的学习积极性。学生通过各种渠道反馈对教学的意见和需求，增强和教师的教学交流。严格的教学环节质量标准的实行，也增强了学生学习的动力，激励学生形成刻苦学习、积极向上的良好学风。教学质量监控涉及各个教学环节，各方面都