浅议语文教学中如何开展好综合性学习.docVIP

浅议语文教学中如何开展好综合性学习语文综合性学习作为新课改的亮点，也是热点，更是语文课改的难点，初中语文教材中“综合性学习单元”设置，为学生自主探究创设了问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。在教学实践中，我也欣喜地看到它给语文教学带来了崭新气象和勃勃生机。在教学中如何开展好综合性学习呢？笔者将从以下几个方面来提出自己的建议。 一、加强教师队伍建设，不断提高教师自身素质，扩大视野，为开展好语文综合性学习做好硬件准备。教研组积极组织开展校本教研，成立课研小组，有组织、有计划、有目的地开展语文综合性学习课程研究和尝试性实践活动，对活动进展情况进行详细跟踪，活动后进行反思。还可以选派教师到外地学校进行学习，将学得的经验和做法与学校教师进行分享，并将所学习的经验和做法同本校实情相结合，创造出适合自己开展实践活动的方法。此外，现代社会快速发展，各种知识不断更新，作为新时期的语文教师要能够与时俱进、不断创新，通过各种途径获得新的知识，跟上时代的步伐，适应新时期语文教学的需要。 二、充分利用现有条件，加大整合和开发课程资源的力度，为语文教师开展综合性学习提供有力保证。城镇学校有城市的优势，农村学校有农村的优势。生活就是重要的学习资源，当地自然环境、风俗民情、传统文化、校园文化、节日文化都可成为有益的学习资源。开展语文综合性学习要充分利用学校、家庭和当地的特色等教育资源，把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习。教师要转变语文课程观，要拓宽语文课程的视野，培养发现语文课程资源的敏锐的眼力，培养开发语文学习资源的能力。农村中学的教学资源十分缺乏，学校的公共教学资源有的甚至是处于零储存状态，在这种情况下，如果教师不花些时间来搜集整理相关的教学资源，我想很难上好一堂综合性学习课。与此同时，我们教师应当结合本土文化开发本土课程资源，不要唯教材是从。尤其是教材中的那些与本土文化相脱离的综合性学习，我们更应发动学生选择本土文化中的类似主题，让学生进行适当地探究，这样可以使综合性学习更具有亲和力。例如，在开展《关注我们的社区》这一综合性学习的时候，由于我们农村没有人群集中社区，我们可以引领学生去探究我们家乡的发展变化和引起这种变化的原因，探究家乡变化中的人们思想道德和观念的变化，对家乡的建设可以提出自己的建议和意见等。这样，我们就可以让学生在熟悉的生活领域里展开适当的综合性学习并且取得较为良好的效果。 三、开展形式多样的活动，培养学生的集体参与意识，让学生在实践中提高语文素养。游戏、实践、调查等活动是学生喜爱的，倡导学生自己动手动脑，获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论，只听教师和同学的讲解，要在活动中使每个学生亲身经历和体验。例如开展竞赛活动：朗诵会、辩论赛、课本剧表演赛、演讲赛等等，调动学生参与的热情，同时可以使师生沟通，达到共同进步，这也是教学相长的真谛。这些活动能让学生体验到成功的喜悦，爱上语文课。拿“调查街头错别字”来说，活动场所在街头，学生必须自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，有的学生自己也拿不准，需要去查字典或请教家长、老师，然后才能分析原因，下定结论。经过综合性学习活动的开展，同学们收获很多，锻炼了搜集信息的能力，增强了合作意识及策划简单活动的能力，提高了学生处理信息的能力，使每位小组成员获得了成功的体验。 四、充分发挥现代信息技术的独特优势，为学生提供适用、高效的学习工具和趣味丰富的教育环境。通过信息技术与学科课程的“有效”整合，以达到持续提高教师自身的教学水平，多层次培养学生的创新精神和实践能力。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需的语文实践能力。比如，以“月亮”为话题的“探索月球奥秘”，以“女娲造人”为引子的“追寻人类起源”的综合性学习，它们看似内容简单，但都只是找到一个出发点，由此生发开去，让探索的触角延伸到历史、未来，延伸到文学、科学，延伸到地理、生物，延伸到现实生活的各个方面……面对综合性学习的这一要求，信息技术是最好的辅助教学手段，教师根据教学目标和学科特点对教材进行分析处理，决定呈现教学内容的形式，并以演示课件或网页的形式呈现给学生，学生接受学习任务之后，在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己进行查找资料，进行个别化和小组协作相结合的协作学习，最后师生一起进行学习评价、反馈，在这样的教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大体现，培养了学生的创新精神和解决问题的能力。 综合性学习是语文课的一个亮点，作为一种全新的课型，它在教学理念、教学方式、评价