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浅议高中物理研究及解决问题能力培养摘 要 高中物理新课程对于提高分析和解决问题的能力有着更深层次的要求，本文就我们教师在平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养的方法和策略上进行简要谈谈。新课标明确指出：高中物理课程对于提高分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新思维起着基础性作用。分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学物理知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的物理问题，并能用物理语言正确地加以表述，建立恰当的物理模型，利用对模型的求解的结果加以解释，它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本物理能力的综合体现。 关键词 高中物理； 物理建模；分析和解决问题的能力；思想方法；应用能力；交流与合作 一、分析和解决问题能力的组成 审题是对条件和问题进行全面认识，对与条件和问题有关的全部情况进行分析研究，它是如何分析和解决问题的前提。审题能力主要是指充分理解题意，把握住题目本质的能力；分析、发现隐含条件以及化简、转化已知和所求的能力。要快捷、准确在解决问题，掌握题目的数形特点、能对条件或所求进行转化和发现隐含条件是至关重要的。 二、培养和提高分析和解决问题能力的策略 1.立足新教材，注意挖掘教材的内涵 我们认为，新教材更加注重学生的认识规律，及学生的学习兴趣。新知识的引入借助实例，不仅有助于学生认识物理的应用价值，增强应用意识，更能激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，提高课堂效率。通过对新教材的研究，来改变教师脑海中原有模式，发现新问题，采取新方法、新策略，打破旧框框，找到更加合理的授课方法。因此，教师应在吃透教材的基础上，精心选择出课本中的典型题目，并努力创设出问题解决的各种情境，设计新颖的教学过程，激发学生主动参与到问题解决活动的过程中，让学生在发现、猜想、探索、验证等思维活动过程中受到不同层次的思维训练，真正体验到成功者的喜悦与满足，激发学生的创新意识，发展学生的创造能力，从而把枯燥的物理知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，引发学生产生进取心。立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作适当的补充，如实例引入时，我们适当增加学生比较好理解的实例，教材跨度大的地方，我们依据学生的情况加入过渡知识，我们便要对教材进行适当的处理。要善于从日常的教学中教会学生学习的方法，培养他们的能力，这就是新教材“新”的地方。 2.吃透新教材的“思考”与“探索” 新教材中的“思考”与“探索”是新、旧教材较明显的一个区别，新教材中的“思考”与“探索”不仅有助于学生加深对知识的理解，同时对培养学生的发现问题、探索问题、分析、归纳能力有极大的帮助，我们利用集体备课时间专门对此类问题进行深刻的探讨，各抒己见，力争在教学中尽量多地去设计“思考”与“探索”，目的在于培养学生的思维能力，交流和合作的能力，进而提高分析问题和解决问题的能力。 3.重视通性通法教学，引导学生概括、领悟常见的物理思想与方法 物理思想较之物理基础知识，有更高的层次和地位。它蕴涵在物理知识发生、发展和应用的过程中，它是一种意识，属于思维的范畴，用以对物理问题的认识、处理和解决。物理方法是物理思想的具体体现，具有模式化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段。只有对物理思想与方法概括了，才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了物理思想与方法，书本的、别人的知识技巧才会变成自已的能力。因此，在物理课堂教学中应重视通性通法，淡化特殊技巧，使学生认识一种“思想”或“方法”的个性，即认识一种物理思想或方法对于解决什么样的问题有效。从而培养和提高学生合理、正确地应用物理思想与方法分析和解决问题的能力。 4.重视解题的回顾 在物理解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节。这是物理解题过程的最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段。解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创造精神，而这一教学目的恰恰主要通过回顾解题的教学来实现。所以，在物理教学中要十分重视解题的回顾，与学生一起对解题的结果和解法进行细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括，可以帮助学生从解题中总结出物理的基本思想和方法加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。 5.加强学生学习方法的指导 在新课程的教学中不仅要重视教学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握、思想的形成才能使学生终身受益。新课改下教学内容多，抽象性、理论性强，学生从初中升入高中后，首先遇到的又是理论性很强的加速度。其中又有很