冀教六年级下册语文教案.doc

1 维也纳森林的故事 教　　材：冀教版小学语文六年级下册 单　　元：回归自然 板　　块：教学设计 教材分析： 维也纳作为奥地利的首都，拥有茂密的森林，景色迷人，作为音乐之都，森林还激起许多大作曲家的灵感。本文就是以约翰·施特劳斯的名曲《维也纳森林的故事》作为题目。 本文选自冯骥才的游记散文《维也纳情感》。冯骥才以饱含深情的文字抒写自己对异域的赞美，文中介绍了维也纳森林面积广、景色美、作用大的特点，并用大量笔墨向我们揭示：美好的环境、和谐的家园需要我们共同创造。 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读个生字写本课个生字。朗读课文 第一课时???。 ?? 一、图片导入，设置悬念。　　（一）板书“楼兰”二字，教师介绍古楼兰。 楼兰古国一度十分繁华，曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域路过这里的时候，曾被这里的富饶和魅力惊呆。 （二）课件出示古楼兰国的图片，之后课件出示今天的楼兰图片。 （三）在对比中引发学生疑问：为什么古今楼兰会有这样大的变化？课题又为何称之为“楼兰的忧郁”？ 教师板书“的忧郁”三个字，将板书补充完整。 二、走进文本，解决问题。 （一）理解课文题目“楼兰的忧郁”。 1．首先介绍：“楼兰的忧郁”是一种拟人的写法。 2．学生自由读课文，思考：文章为何以“楼兰的忧郁”为题？楼兰的忧郁又是什么？课件出示自读提示 3．反馈交流中，引导学生理解美丽的古楼兰被人类肆意破坏，终将受到自然的惩罚，人们不免产生一种担忧。 结合“吞噬、湮没”理解自然对人类的威胁及“楼兰”的忧郁。 （二）学生默读课文，对比今昔西部变化，深层次理解“楼兰的忧郁”的原因。 1．课件出示学习指导： 历史上的宁夏是什么样的？今天的宁夏又是什么样？ 青海湖和甘肃中东部地带有哪些变化？ 2．反馈交流中课件出示今昔变化的对比语段。通过学生对词语的预习，结合课文内容加深理解：自然环境被破坏给人类带来的威胁与灾难，不仅是“楼兰”的忧郁，更是人类的忧郁。 3．教师随机介绍对比的写法，结合文中的对比强调：将两种截然不同的景物作具体的描写，能够产生震撼人心的力量。 （三）小组合作完成：读第7、第8自然段，思考人类的盲目毁坏了自然，我们怎样做才能让自然还我们一个绿色的家园呢？课件出示小组合作目标 反馈交流中要让学生跳出文本，大胆设想。如：假如你生活在今天的楼兰，你将如何做？最终让学生明白：科学的改造才会拯救我们的家园。 三、概括文本，抒发感想。 以本文为例，让学生练习写文章的读书摘要，包括“文章题目”、“作者”、“内容提要”、“感想体会”。课件出示 四、联系生活，拓展延伸。 课下搜集与“楼兰的忧郁”类似的悲剧，并配上对比性的文字和图片，再设计一条环保宣传语。课件出示 板书设计: 楼兰的忧郁 环境的恶化 人们的努力 呼吁大家：教育后代 保护环境 爱护家园 3鸟是树的花朵 教　　材：冀教版小学语文六年级下册 单　　元：回归自然 板　　块：教学设计 教材分析： 《鸟是树的花朵》这篇散文，用轻快的文笔描绘着鸟儿给冬日里带来的温暖与快乐、生机与活力。作者首先为我们展现一幅鸟儿为冬天光秃秃的树带来无限生机的动人画面，接着描绘了这些“花朵”独有的动感：它们在树间飞来飞去；它们在树枝上唱着歌；它们叫着、喊着，热热闹闹…… 文章运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，在平淡似水中让人感到温暖，打动着读者的心。让我们感受到身边的花鸟虫鱼原来都是如此的美丽，只要用心体会，就能享受到人与自然和谐相处的快乐。 教学目标： 知识与技能： 正确认读3个生字，在田字格中正确、美观地书写6个生字。 领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”等词语的意思。 有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 在反复诵读中品味文中优美的词句，结合语言文字理解“鸟是树的花朵”的意蕴。 情感、态度与价值观： 感受鸟儿给冬日带来的无限温暖、生机与快乐。享受人与自然和谐相处的快乐。 领悟到身边的花草树木都是一种美，我们要有一颗善于发现美的心灵，去感受身边的美好。 重难点分析： 品词析句，感受散文充满诗意的语言，感悟“鸟是树的花朵”的意蕴。 让学生拥有欣赏美的心境，发现身边的美好，享受人与自然和谐相处的乐趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程-设计说明 第一课时???拓展延伸，发现生活。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 ??? 一、谈话导入，揭示课题。 （一）教师导入：你们见过大猩猩吗？说一说你对它有哪些了解。 （二）全班进行交流之后，出示大猩猩的图片及相关介绍，对大猩猩做系统的了解。揭示大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材，看起来十分吓人。 教师板书：大猩猩。课件出示图片及介绍 （二）教师板书“我”字，并向学生介绍：“我”指本文的作者黛安·褔茜。她从小就对动物有着浓厚的