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《小学综合学科中小组合作学习的研究》课题研究课课堂实录 教 者 葛小宇 学 校 百丈中心小学 班 级 二（3） 科 目 音乐 课 题 游子吟 教 时 1 日 期 4.1 旧歌导入（播放欣赏歌曲《春晓》片段） 师：同学们，今天的音乐课我们就从一首熟悉的歌曲开始，让我们跟着音乐一起用歌声来重温一下这首富有朝气、充满活力的旋律！ 师：这是什么歌啊？出自哪里呢？生答。 师介绍“古诗新唱” 师总结：唐朝诗人孟浩然的古诗《春晓》。原来古诗不但可以吟诵，还可以演唱呢！像这种把古代诗词配上现代音乐唱出来的方式，我们就称之为“古诗新唱”。 引入古诗《游子吟》 （一）诵《游子吟》 师过渡：今天这节课我们要来学习另外一首“古诗新唱”——《游子吟》。(出示《游子吟》） 师：同学们学过这首古诗吗？谁来读一读？ 个别学生朗诵古诗《游子吟》（出示古诗《游子吟》） 师评价：口齿清晰，发音标准，声音好听！ 师介绍创作背景 师：有谁知道作者是在什么情况下写出这首诗的吗？ 孟郊从小家境贫寒，可他却有着满身的抱负，一生都在努力但是运气不佳，多次参加考试都没能成功，直到五十岁才考到一个进士，想起每次赶考前母亲给他细心缝衣的场景。内心感慨万分，于是便写下了这首流传千古的《游子吟》，来表达对母亲深深的爱和感激之情。 3、全班有感情地诵读《游子吟》 师：同学们，让我们带着对孟郊母亲的爱再来一起朗读《游子吟》。 （二）吟《游子吟》 1、师有节奏的吟诵《游子吟》（播放一遍《游子吟》伴奏） 师：我也想来读一读，听听我读的和你们有什么不同？ 生1：句尾音拖长了。 师：哪里音拖长了？是每句都拖长了吗？生答。 师：哪一句没有拖长？又是怎么读的呢？ 生2：“临 行 密密 缝”的节奏。生读。 师总结：我加入了节奏来念这首诗。你们也来试试怎么样？ 2、全体跟伴奏有节奏地吟诵《游子吟》（出示按节奏写的《游子吟》并播放伴奏） 师过渡：老师发现有了节奏的改变和音乐的配乐，古诗吟诵起来就更有韵味了。同学们想不想听听加上旋律演唱的《游子吟》呢？ 3、师范唱歌曲，生感受歌词变化。（播放两遍《游子吟》伴奏） 生答：最后两句重复； 师评价：你听得很认真！ 师：为什么这两句要重复呢？（重复更加能够表达怎样的情感？） 生：情绪更强烈了，渲染、升华加深了感情； 师：还有什么变化？ 生：附点节奏。 师：附点（拖长，突出“报”字，更深地把孟郊对母亲的感恩之情表达出来。） 师：谁来读附点节奏的歌词。生答。 师：在读得时候语气上要更强调哪一遍？生答。 师：请女生一起读一读这两句，好吗？女生读。 师评价：接下来让我们伴着优美的旋律，按照歌词的节奏再来有感情地吟诵《游子吟》。 4、全体跟伴奏完整地有节奏吟诵《游子吟》（播放一遍《游子吟》伴奏） 师评价：你们的吟诵饱含深情，很让我很感动！ （三）唱《游子吟》 1、跟师分句模唱歌谱 师：下面请同学们看着歌谱，跟随老师唱一唱一起去感受游子吟的旋律。 师个别乐句用手势提示音高和节奏。 2、跟琴分句模唱歌词（一句句跟唱） 师：接下来能不能像刚才那样，让我们跟着琴声，试着唱一唱歌词呢？ 师适时地提醒：1、歌词的咬字吐字2、均匀连贯的气息3、柔和的音色 3、跟琴模唱歌词（两句跟唱） 现在老师把两句歌词连起来，听听大家能不能唱好，我们再来试一试! 师生合作演唱歌曲 师：《游子吟》优美动听的旋律让我忍不住想和你们一起合作这首歌，你们愿意吗？我们怎样合作演唱，谁有好的建议呢？第二遍：交换内容演唱 师：谢谢同学们默契的配合。你觉得我们唱的好听吗？送给自己掌声！ 尝试完整地演唱 师：听了你们的演唱我仿佛看到了母亲和儿子在一起的温馨画面，请同学们用自己最美的歌声完整地表现这首《游子吟》，好吗？ 师再次演唱歌曲，引导学生的情绪。 （1）引出波音记号 （2）提示重复句的演唱情感 7、生有感情地演唱歌曲 8、加入动作表演唱 师：根据歌词中的人物、内容、结合歌曲的旋律我们能不能给歌曲设计些动作，来更好地表达情感呢？ 让我们再次演唱这首歌曲，加上动作，把内心的深情绽放出来。 用领唱与齐唱的演唱形式表现歌曲。 综合表演：吟诵+歌表演 记录人： 黄锦闪