大堰河--我的保姆 2.ppt

课前必背，我要积累 母爱深明大义、柔中有刚。当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶；当你远行时，母爱是声声的呜咽；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼；当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。 母爱是慷慨的，她把爱洒给了春露，洒给了秋霜；留给了晨曦，留给了暮霭；分给了弃婴，分给了遗孤；而惟独忘了她自己。母爱没有陌路、地域、种族的界限，母爱是“幼吾幼以及人之幼”的大家。母爱是体贴、慰藉、宽容、理解、善良、慈祥的源泉。 母爱之情，惊动天地，感泣鬼神。 母爱之恩，与江河同流，与日月同辉。;常用修辞方法以及作用 1、比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 2、拟人（使事物具有人的神态、动作、语言、心理等）：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。 3、夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 4、排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 5、对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。;6、引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。 7、设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 8、反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。 9、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 10、对比：突出强调其中某一对象的特点。 11、反复：强调所说内容（某种情感或者意思）12、反语??以说反话的方式加强表达效果。; 大堰河------我的保姆 艾青; 第一课时;一、自学指导 1、介绍作者与背景资料 2、积累字词 3、阅读课文，整体感知 1)了解内容 我们研读一首诗，切入口可以有很多，但都建立在一个基点上，这个“基点”就是诗歌本身的内容，那么这首诗根据诗人思绪的发展，可以分为几个部分？各写了些什么？ 2）体会情感 诗是诗人情感的载体，这首诗歌中表露出来的情感又是怎样的呢？;二、自学点拨 点拨一： 艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。 1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 ;点拨二： 大堰河yàn 檐头yán 瓦菲fēi 青苔qīngtái 灶火zào 荆棘jīng jí 掐死qiā 匾biǎn 火钵bō 碾niǎn 忸怩 niǔ ní 冰屑xiè 团箕jī 凌侮wǔ 叱骂chì 咒语 zhòu;点拨三： 1）这首诗以追忆往事为线索展开思路: 第一部分：（1—2节）交代大堰河的悲苦身世及我与大堰河之间养育与被养育的关系.表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。 第二部分：（3—8节）回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。 第三部分：（9—11节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。 第四部分：（12—13节）这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。;2） 第一部分：（1—2节）怀念与痛悼 第二部分：（3—8节）眷念与感激 第三部分：（9—11节）同情与控诉 第四部分：（12—13节）讴歌与赞美; 第二课时;一、自学指导 1、揣摩第1--2诗节的诗意，找出相关的诗句，说说这部分写了有关人物的哪些内容？ 2、揣摩第三诗节的诗意，说说这一小节诗所