运动生物力学课程设计.docxVIP

XX 学 院课程教学设计方案（2014-2015学年度第一学期）课程名称(全称)：运动生物力学 任 课 教 师：XXX职 称：助教 系 （部）：体育系 教研室主任签字： 系 主 任 签 字： 授 课 班 级：2012级本科1-6班2014级专接本1班 制定日期2014年8月3日体育系体育教育专业本科《运动生物力学》课程设置论证一、课程地位与作用《运动生物力学》是根据教育部颁发的《普通高等学校本科体育教育专业课程教学指导方案》的要求所开设的一门专业基础理论课。近代科学发展的一大趋势是在学科高度分化条件下的高度综合，生物力学正是数理概念与力学理论向生物科学渗透的结果，它的任务是为一切生命活动提供力学基础。本课程在第五学期开设，共计36学时。二、课程目标运动生物力学(sports biomechanics 或 Biomechanics in Sports)应用力学原理和方法研究生物体的外在机械运动的生物力学分支。狭义的运动生物力学研究体育运动中人体的运动规律。运动生物力学的任务是研究人体或一般生物体，在外界力和内部受控的肌力作用下的机械运动规律。本课程可使学生明确运动生物力学的基本概念、课程要求和学习方法，掌握运动生物力学的基本知识、基本原理和基本方法，使学生可以运用力学理论指导运动训练，规范动作形式，提高运动成绩。三、课程内容本课程的教学内容主要有人体的生物力学参数，骨、关节、肌肉的生物力学，运动生物力学原理，运动生物力学应用等；要求学生能够通过本课程的学习，用生物力学的原理指导日常的学习和训练。本课程共分为五章，分别为第一章运动生物力学学科概述；第二章人体生物力学参数；第三章骨、关节、肌肉的生物力学参数；第四章运动生物力学原理；第五章运动生物力学应用。四、教学方法好的教学方法不仅能帮助学生较快和较牢地掌握知识，而且还渗透着对学生学习与思想方法的训练，对学生素质的提高起着积极作用。本课程注重将教师讲授与学生自主学习相结合、注重对现代教学技术手段的应用：1.教师讲授与学生自主学习相结合 教师依据课程目标进行讲授，使学生理解运动生物力学的基本概念和原理，解释重点和难点，同时在讲解知识点的过程中，启发学生的思维活动，引导学生学会学习。在课堂授课时，根据教学目的，针对不同情况，采取多种多样、灵活机动的提问方式，如重点提问（就重点难点进行提问）、扩展提问（由一个问题扩展到相关的其他问题以期穷本究源）、归纳提问（由一个问题引出同类的问题以归纳出某种规律）、摸底提问（在进行新的内容教学前对学生进行提问）、存疑提问（将有争议的问题摆出而不回答，留给学生思考）等，促进学生自主学习，启发学生的思维活动，并安排课堂讨论和课后探究性课题等方式提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。2.传统教学与现代教育技术相结合为了适应课时的不断精简对课堂教学信息量增加的需要，让学生在更短的教学时间内掌握更多的知识，本课程在传统教学的基础上，探索现代教育理论及多媒体组合和网络等现代教育技术在运动生物力学课程教学过程中的应用。在课前将有助于学生预习的电子资料、网站、文献数据库等发到公共邮箱，使学生能够充分进行课前准备，了解学科发展动向、国内外研究前沿。五、教学条件本课程由理论教研室承担，任课教师具有生命科学、运动生理学学习背景，能较好的将生物、物理、运动训练相结合，具备运动生物力学的授课能力。学校图书馆及系资料室收藏有多种理论教材、实验教材以及习题资料，可供教师和学生自由选择使用。六、档案建设课程档案建设是课程建设必不可少的基础工作。为进一步提高课程质量，逐步实现教学内容规范化、教学管理信息化、教学档案系统化，不断推进学校课程建设和教学改革，本课程建立了完整的档案管理制度，课程的教学大纲、教案、教学日历等教学资料以及学生的作业、试卷、答案、评分标准、历年成绩册等均予以完整保存。七、课程评价课程评价是通过系统地收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。课程评价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径。（一）课程学习评价 1.课程学习评价的目的 （1）了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。 （2）判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。 2.课程学习评价的重点 （1）评价学生学习态度、行为。 （2）评价对《运动生物力学》基础知识的掌握水平和实践运用能力。 3.课程学习评价成绩 （1）学习成绩评定的内容 根据《运动生物力学》教学大纲规定的教学内容和考核要求，进行闭卷考试。试卷覆盖面广、题型多样，注重考查基础知识、基本技能、学习