情人节的玫瑰展开在教室里.ppt

情人节的玫瑰绽开在教室里 情人节的玫瑰绽开在教室里 情人节的玫瑰绽开在教室里 情人节的玫瑰绽开在教室里 在今后的教学上让这束玫瑰之花绽放的更加艳丽，通过爱情教育，帮助学生走出青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感，健康的情操，从而使他们在充实的精神活动和积累的生活中去体味着青春的快乐，作为教师，才真正体味到幸福与快乐！ 情人节的玫瑰 绽开在教室里 说教材 说教法 说学法 说教学程序 说教学反思 说板书 情人节的玫瑰 绽开在教室里 高等教育出版社语文（基础模块）上册 第五单元 第二课 说教材 是立体的画，动人的 诗。学生、教师、教室， 本来很平常，但当注入“ 情人节”和“红玫瑰”的元 素，却演绎了一个发人深 省的故事。 情人节的玫瑰 绽开在教室里 教材分析 说教材 情人节的玫瑰 绽开在教室里 学情分析 我校以语言类学生为主，语文 处于中等水平，具备一定的阅 读及表达能力，但大部分学生 不敢开口大声朗读，话时表述 不清，传达信息不够明确。这 些学生将来要从事语言交际类 服务，须加强朗读等口语表达 方面的练习。 我校以英语、日语、俄语、韩 语言专业教学为主，语文属于文化 基础课，而我校学生以朝鲜族居多， 受地域影响汉语表达能力较弱，说 话时表述不清，传达信息不够明确。 这些学生将来要从事语言交际类服 务，须加强朗读等口语表达方面的 练习。 说教材 教 学 目 标 教 学 重点 教 学 难点 知识目标 学习文章紧凑的结构，理解文章的主旨。 能力目标 通过体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。 德育目标 认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 说教材 教 学 目 标 教 学 难点 教 学 重点 通过体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。 说教材 教 学 目 标 教 学 重点 教 学 难点 教 学 重点 认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 朗读法 说教法 自主与合作探究 点拨法 教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目标所采用的工作方式。 朗读法 说教法 自主与合作探究 点拨法 即运用普通话把书面语言清 晰、响亮、富有感情地读出来， 变文字这个视觉形象为听觉形象。 朗读法 说教法 自主与合作探究 点拨法 自主与合作学习正是“不教而 教”，它使得学习过程由制导向自 主和自由学习拓展，从而培养了学 生的综合能力和创新能力。 朗读法 说教法 自主与合作探究 点拨法 根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后经教师点拨，让学生高质量地完成教学目标，可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。 观察生活 因材施教 语文的学习，离不开丰富的生活体验，每个人必须通过自己的生命活动获得某种对生活的体验。 观察生活 因材施教 语文教师要针对不同的文章、不同的学生采取不同的教学方法、手段和思路 说学法 教学过程是师生双边活动的过程。“教学，教学,就是教学生学”。学生在语文教学过程中是认识和发展的主体。 说教学程序 导入 学习新知识 学习新知识 换位思考 课堂小结 作业 柔情似水，佳期如梦， 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 上邪！ 我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！ 导入 学习新知识 学习新知识 换位思考 课堂小结 作业 1、学生朗读课文一遍 2、学生各自练习朗读一遍 3、让学生带问题朗读课文 问题1、文中的老师是怎样一个人？ 问题2、理清文章的脉络分别在文中找出有关学生与老师的神态、动作、表情等描写。看看他们有何变化。 问题3、老师意味深长地说了句：“玫瑰的花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”的言外之意是什么？你们是怎样理解的？ 问题4、“我按往常一样去教室巡视，发现讲台桌上有一束红色的玫瑰”学生送给老师玫瑰有何用意？ 问题5、“为什么我们不能以美好的心态对待孩子们呢？”含义是什么？ 导入 学习新知识 学习新知识 换位思考 课堂小结 作业 1、将班级分成小组分角色表演“当你是老师，当你走进教室的时候，看到课桌上的红玫瑰时。” 你会怎么样，你又会如何去对待？ 2、小组互评，评出最佳解决小组。 导入 学习新知识 学习新知识 换位思考 课堂小结 作业 爱是种责任，而不仅仅是种感觉——请不要轻易言爱！ 承诺，对未来的诺 言。——如果没有把握