角色扮演在计算机组成原理实验课程教学中的应用+——以存储器读写实验为例论文.pdfVIP

福 建 电 脑 U J I A N C O M P U T E R F DOI:10.16707/j.cnki.fjpc.2017.05.035 角色扮演在计算机组成原理实验课程教学中的应用 ———以存储器读写实验为例 尹慧超， 孙晓叶， 李翠婷， 邢丽莉 ， 张 兵 （防灾科技学院 河北 三河 065201 ） 【摘 要】本文分析学生的心理特征和 学习特点，结合计算机组成原理的理论知识和学生对计算机日常使用的印象 感知，将角色扮演的教学方法引入到计算机组成原理实验课程的教学之中，以存储器读写实验为例，介绍了角色扮演教 学方法的应用。 该方法可以让学生拥有身临计算机内部的感觉，可以促进对计算机内部原理的理解，激发学习兴趣。 【关键词】角色扮演；计算机组成原理；实验教学 1 绪论 人物角色扮演法，让学生将 自己扮演成 CPU 中控制器控制 计算机组成原理课程是一门实践性很强的计算机相关专 计算机的各个部件，让学生将 自己想象成 CPU 中控制器放入计 业的专业基础课程，要求学生学习和实践，理解和掌握计算机 算机控制计算机的各个组件，培养学生的动手能力，激发学生 系统硬件和软件组件以及彼此之间的协调。 学习的兴趣。学生们想象自己作为一个 CPU 控制器来控制实验 计算机组成原理实验课程是通过对计算机的一部分或全 设备 的各个部分，建立起学生对计算机系统的整体概念，训练 部功能组件和实验机器的学习和设计，深化对课堂教学内容的 动手能力，增强对学习的兴趣 。 同时对各个部分的实验设备和 理解和掌握，以便更好地建立整个计算机的概念系统，完成计 实际计算机部件联系起来的计算机系统相联系，将学生对计算 算机硬件设计和调试所需的实践技能的最基本的培训[1] 。 机感知理解和理性认识结合，刺激学生学习的主动性。 其中，如何用简单的术语解释，让学生理解 内部计算机理 启发引导式教学方法 ：针对专接本学生采用主动提问逐步 论原理是实验课的关键。 本文分析了学生的心理特征和学习特 启发引导的方法，讲解实验原理 时运用理论课知识启发引导学 点，结合计算机组成原理的理论知识和学生日常使用计算机的 生理解实验原理，在分析错误数据原因时启发引导学生逐一排 感知，将角色扮演的教学方法引入计算机组成原理实验课程教 查各种将导致错误的原因，最终找出错误原因。 学中。 4 教学思路及教学环节安排 2 教学对象分析 首先安排教学思路和教学环节 ，先说明实验目的， 即实验 学生目前整体处于青春期，好奇心强，参与意识也强，对计 教学目标 ，使学生在确立 明确的目标下展开实验，然后讲解实 算机系统有一定的神秘感，这是授课的一个有利条件。 但由于 验原理，实验内容，实验步骤和注意事项 ，然后学生进行实验， 性别的差异，男生动手能力较强、耐性较差、易马虎，对此将以 老师将针对普遍性的问题进行小组示范 、讲解，个别学生 咨询 以后的工作（当程序员）、读研读博（做研究）都需要耐心排除所 个别问题，针对个别问题特殊化处理，采用个别辅导; 学生完成 遇到的问题来激励学生培养耐性；女生动手能力较弱、耐性较 实验提交实验结果和报告 ，然后我将批改实验报告 ，并根据实 好、较细心，例如女生因为劲小普通存在接线接触不 良的问题， 验报告 中出现的问题向学生进行反馈[3] 。 实验课程教材采用实 对此将注重强调学生的动手操作；专接本学生学习积极性也非