2017版秋九年级语文下册 第五单元 18《孟子》两章课件 新人教版.pptVIP

语文 * 语文 17.《孟子》两章 fú sù quǎn pàn yuè zēnɡ bì ɡé xī 人心所向，内部团结 内城 外城 围 护城河 泛指武器装备 放弃；离开 限制；凭借 巩固 震慑 极点 归顺，服从 起，指被任用；田间，田地 被选拔 所以；下达 常常 奋起，指有所作为 3．通假字。(4分) (1)亲戚畔之( 　　　　　) (2)曾益其所不能( 　　　　　) (3)困于心衡于虑而后作(　　　　　 ) (4)入则无法家拂士(　　　　　 ) “畔”通“叛”，背叛 “曾”通“增”，增加 “衡”通“横”，梗塞，指不顺 “拂”通“弼”，辅佐 代词，代他 助词，的 动词，到 从 给 在 由于 表承接，可不译 表并列，可不译 表转折，却 违背 通“弼”，辅佐 凭借 用来 起，被任用 发出 有利条件 锋利 狱官 贤士 国防 国家 国都 放弃 委托 离开 往，到 限制 疆域 内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 跟自己有婚姻或血缘关系的家庭成员 征验 出征 明白 比喻 这以后 连词，表示一件事情之后接着 又发生另一件事情 7．重点句子翻译。(12分) (1)天时不如地利，地利不如人和。 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 (2)得道者多助，失道者寡助。 能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多；不施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就少。 (3)故天将降大任于是人也。 所以，上天将要下达重大使命给这样的人。 (4)所以动心忍性，曾益其所不能。 (通过这些)来使他的内心警觉，使他的性情坚韧起来，增长他原来不具备的才干。 (5)人恒过然后能改。 人常常犯错误然后才能改正。 (6)然后知生于忧患而死于安乐也。 这样之后，(人们)才会明白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 8．作家作品。(9分) 孟子(前372－前289)，名________，字______，________时期鲁国邹(今山东邹城市)人。战国时期的________家、________家、________家。他是孔子的孙子孔伋的再传弟子，是孔子之后最有权威的儒家大师，世称“________”，与孔子并称为“________”。他和学生公孙丑、万章等一起，将他游说各国的答问记录加以整理，著成________一书。 轲 子舆 战国 思想 教育 政治 亚圣 孔孟 《孟子》 一、课内阅读 得道多助，失道寡助 9．“三里之城，七里之郭……是地利不如人和也”一句论证的观点是______________________________。文中最能表达“人和”意思的一句话是_______________________________。(2分) 10．“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个相关的事例。(2分) 天时不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助 含义：人心所向、内部团结。相关事例如：①抗日战争时期，全国人民紧密团结，经过八年的艰苦奋战，终于取得抗战胜利。②1998年我国军民团结，取得抗洪救灾的胜利。③2003年，我们万众一心，战胜“非典”。④2008年全国人民众志成城，抗击冰冻灾害。⑤汶川大地震，13亿中国人手牵手，心连心，援助灾区。 ?11．对“天时”“地利”“人和”三者在军事上的不同作用，作者持怎样的看法？(用文中句子回答)(1分) 天时不如地利，地利不如人和。 ?生于忧患，死于安乐 12．本文的中心论点是什么？作者论述这一论点的目的是什么？(2分) 中心论点：生于忧患，死于安乐。目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证“生于忧患”，并以“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”的对偶句，由个人谈到治国，说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点“生于忧患，死于安乐。” 13．文中论述的核心问题是“生于忧患，死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，六位历史人物的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什么启示？(2分) 共同点：这六位历史人物都出身卑微贫贱，都是在经历了一番艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。启示：一个人若想成就一番伟业，就必须在思想、生活、行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨练。 14．人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，很难一帆风顺，当你身处逆境时你将以怎样的心态对待它？(至少用一种修辞手法)(2分) 生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最终取