段太尉逸事状43ppt.ppt

（6）为 ①使子婴为相 ②为击破沛公军 ③皆为龙虎 ④谁为大王为此计者 ⑤约为婚姻 ⑥若入前为寿 ⑦若属皆且为所虏 ⑧军中无以为乐 ⑨如今人方为刀俎 做 替，给（介词）ｗèｉ 是（动词） 替，给（介词）ｗèｉ 成 给 被（介词） 是（动词） 作为，当作 惑而不从师，其为惑也，终不解矣　 古之圣人，其出人也远矣　 夫庸知其年之先后生于吾乎 人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 彼童子之师，授之书而习其句读者 今其智乃反不能及，其可怪也欤　 （7）其 那些 他们 他的 大概 其中的 句首语气词，起 加强语气的作用 使动用法，使……坏。 名词用作动词，披上铠甲。 使动用法，使……处于困境险地。 使动用法，使……表达出来。 名词用作动词，包裹。 名词用作状语，向北。 名词用作状语，亲手。 使动用法，使……败坏。 名作动，抬来 名作动，买 形作名，卑微的地位 名作动，指穿盔甲 四、词类活用 五、省略句 （ ）至则曰 且大乱，（ ）若何 植（ ）市门外 愿奉军以从（ ） 太尉 你 之 之 ①段公，仁信大人也。(_______) ②淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。(_______) ③公见人被暴害。(________) ④欲谁归罪？(_____________) ⑤汝将何以视天地。(__________) ⑥邠人偷嗜暴恶者。(____________) ⑦皆断头注槊上，植市门外(____________) ⑧公幸教希以道(____________) ⑨请辞于军(____________) 判断句 判断句 被动句 宾语前置句 宾语前置句 定语后置句 六、特殊句式 省略句 状语后置句 宾语前置句 课堂互动探究 文脉探究 1．课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的？ 【提示】　此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴、关心人民、临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象。 2．文中写了段秀实的三件逸事，这三件逸事分别是什么？角度是否相同？ 【提示】　一是勇服郭晞，二是仁愧焦令谌，三是节显治事堂。角度不同，分别从“勇”“仁”“节”三个方面来表现段太尉的立身处事的。 3．在“勇服郭晞”一事中，作者依次写了哪些情节？表现了段太尉怎样的性格特点？ 【提示】　作者依次写悍卒肆志，自荐平乱，诣营陈辞，请留宿营，突出了段秀实外柔内刚的性格。 4．作者写段秀实不带卫士，不带佩刀，坦然出现在郭营，使郭晞士卒愕然。这样写的寓意是什么？ 【提示】　段秀实知道要治服郭晞，不可能凭借武力，只能晓之以理，因此，辞卫士，解佩刀，选年老腿跛的人持马，这是从心理上消除对方的戒备。作者这样叙写的寓意是：段秀实是不怕死的。他外柔内刚，平易而又刚强的个性在这里得到了充分的体现。 5．在“节显治事堂”一事中，作者是怎样塑造段秀实的形象的？ 【名师点拨】　作者写段秀实洞察朱泚之心，拒不收礼，将礼物栖之梁木的逸事，颂扬了他的高风亮节。这则逸事作为段秀实拿笏击泚行为的补充，说明他的气节不仅表现在大处，而且见于小处，人物形象更显得光彩。 6．本文的结构如何？作者是怎样把三件逸事串起来的？ 【名师点拨】　此文在结构上也颇具匠心。所记逸事的开头，作者都写明了事件发生的时间。按顺序，“仁愧焦令谌”之事应在“勇服郭晞”之事前，作者将它移后，把“勇服郭晞”提前来写，其好处是能充分体现写作主旨。因作者要反击小人诽谤段秀实以笏击泚是“武人，一时奋不虑死，以取名天下”的流言，就一定要强调他“遇不可，必达其志，决非偶然”的本质，而“勇服郭晞”最能说明这一点。 另外，这种先后倒叙也符合读者的欣赏心理。作者先写剑拔弩张的气氛和激烈的场面，能给读者一种强烈的印象。然后写段秀实性格中仁信爱民的一面，对百姓的和好眷眷之意，文势跌宕起伏，布局富有变化。这样安排，能收到较好的艺术效果。 善于运用多种描写手法，刻画人物形象 本文是一篇写人记事的行状，也就是一篇记叙文。文中主要运用了神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等描写手法。如：见到含冤挨打的农民，“太尉大泣曰：‘乃我困汝。’即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食”，一连串的动作描写，仅寥寥数笔，却写得丝丝入扣，一个个性鲜明、正直、仁义、满腔义愤却又无处说理的君子形象跃然纸上。 技法借鉴 ●随堂练笔 请综合运用多种描写手法，描写一个或几个人物，200字左右。 柳宗元 段太尉（719—783） 名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。 官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害