将基本素质培养贯穿于影像技术专业教学全过程.doc

将基本素质培养贯穿于影像技术专业教学全过程文章编号：1009-5519（2007）18-2835-01 中图分类号：R19 文献标识码：B 随着医疗市场竞争的加剧，各医院对医技人员的素质要求发生了改变，赋予了更多的内涵，在能力、知识、技能及综合素质方面提出了更高的要求，要使培养的学生能够适应社会的要求，主要应从以下几个方面进行培养。 1 树立责任观念，进行爱心教育 1．1 课程设计上应重视整体素质的培养，加强德育课的教学，注重学生品德培养，让他们有责任心和使命感，使他们能真正认识到“视病人为亲人”的涵义。同时应增加人文课程的学习，加强文化修养，陶冶人文精神。如增加社会学、心理学、伦理学及人际沟通等课程，提高学生与人交往的能力，这样可以便于学生与病人的沟通。 1．2 每门课教师都可在提及到的相关课程内容中给予适时的教育，多宣传社会上的爱心故事，让学生参与爱心活动。比如组织学生开展“假如我是一个病人”等主题班会，让学生将自己所看到的或听说的病人对医务人员的意见讲出来进行讨论，并设想“假如我是一名医务工作者”等讨论，让学生说出自己将如何做，为自己的将来画一张像，并不时的提醒他们看其是否是在按自己设计的路线走，当学生出现偏差时给予及时的修正。 1．3 做为专业课教师，应经常在课堂教学中让学生体验角色互换，比如在做摄影体位练习时可让一个学生做病人，另一个学生做影像技术人员，这时要求影像技术人员不得把另一个学生当成操作的模特，而要当成一个病人，在整个操作过程中不仅要技术熟练而且要体现出对病人的全方位的关心，包括言语的关心及动作的关心。向学生介绍对某些性格特殊的病人应有技巧性的语言，以便病人能够更好的配合。对一些特殊体位的摄影既要考虑到技术上的要求，更要结合病人的病情做好相应的处理。尽量做到 既关心体贴病人又能较好的完成摄影工作。 1．4 在影像技术操作考试中也将此做为评分的标准之一，让每个学生在学习专业课的同时去体验如何面对病人，让学生养成一个良好的职业素质，这样一旦他们走向工作岗位，就能习惯于已养成的工作态度，较好的面对病人。 2 严明的纪律，良好的形象 良好的职业素质还应包括影像技术人员的自身形象。学校的教育应该从培养学生的日常行为习惯做起。做为教师应注意自身的形象，言传重于身教，教师的一举一动对学生的影响力都是非常之大。对学生严格要求的同时，首先应严格要求自己，上课不迟到，教学态度认真、严谨、以身作则。实验课更是展示教师素质与水平的场所，教师在上实验课时应像在医院工作一样，衣着整齐，示教时应将模拟对象当做病人，语言亲切、态度和蔼，技术熟练，让学生有一个良好的模仿的榜样，潜移默化的对学生起着一种行为教育。 3 精湛的技术，认真的态度 只有良好的态度及与病人沟通的能力显然是不够的，做为医技人员还必须有精湛的技术，否则为病人服务也只能是一句空话。精湛的技术来源于日常的学习与训练。学校在安排课程时应注意课程的整体性，不能仅强调单一的专业知识和专业技能。影像技术专业的学生也应有一定的临床知识及影像诊断学知识。有些学生不重视这方面的学习，认为只要按要求摆体位就能拍出好片子，因而忽略了其他课程的学习。这样很可能在临床工作中出现一些偏差。比如，遇到急性颅脑外伤的病人，如果见到病人出现鼻、耳流出液体就应想到是脑脊液漏，病人可能出现了颅底骨折，对这样的病人如按一般要求摄颏顶位片，搬动病人头部就可能使颅内出血加剧而加重病情，甚至会造成病人死亡，如果有此临床知识的影像技术人员就不能勉强摄片，可待病人病情稳定后摄片或根据需要摄水平侧位片。有了精湛的技术的同时还应有对病人高度负责的态度，有时仅仅是因为医技人员的马虎将会给病人带来无法弥补的遗憾。如在对眼内异物或其他疾病进行定位诊断时，若将片号的左右放错，将给手术治疗带来不可避免的错误，给病人带来的不幸是不言而喻的。 收稿日期：2007-05-10 1