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计算机辅助教学在生物学教学中应用[摘要] 计算机作为一种现代化的教学媒体已逐渐进入课堂，在多年生物学教学实践的基础上，运用多媒体技术对中学生物学的教学内容、教学过程、教学方式进行了优化与整合，解决了生物学教学中的重点和难点，优化了课堂教学结构，突出了学生的主体作用，培养了学生的主体意识、创新思维和综合能力，开发了学生的智力，提高了学生的整体素质。 [关键词] 计算机辅助教学；中学；生物学教学；素质教育 [中图分类号]G434[文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）08（a）-096-03 知识经济时代的到来，使传统的教学模式受到了前所未有的挑战，随着信息技术的应用和发展，计算机辅助教学已成为广大教育工作者实现教育现代化的重要手段。随着科学技术的飞速发展，对中学生能力的培养和智力开发要求越来越高。在中学全面推进由“应试教育”向素质教育转变的今天，中学生物学教学如何适应当前教育改革的新形势，培养学生的综合能力，开发学生的智力，提高学生整体素质已成为当前中学生物学教学改革面临的重要课题。运用计算机多媒体辅助生物学教学，改进了传统的教学手段和方法，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量，减轻了学生课后学业负担，取得了良好的教学效果。计算机辅助教学以丰富多彩的直观形式，使大脑不同功能区交替活动，产生积极学习的兴趣和动机等非智力因素的综合效应，有利于促进教师转变教育思想和观念，提高自身素质；有利于促进教学模式、体系、内容和方法的改革。 1计算机辅助教学的目的和意义 1.1 目的 随着计算机辅助教学的发展，生物教学过程中应运用相关的信息，如何结合教学实际在课堂中应用计算机来辅助教学，这就是研究此课题的目的。 1.2 意义 此课题研究的意义有以下几个方面： 1.2.1激发兴趣，培养学生的观察能力直观性和趣味性是计算机教学的特点，也是生物教学的原则。许多生物现象来自于直观形象或景观，逼真、形象、趣味性的画面能引起学生极大的兴趣；动态的动画制作能反应生物的运动状态，打破时间与空间、宏观与微观的限制，有利于学生感知和理解。根据教学需要，恰如其分地运用计算机辅助教学动静结合、图文并茂的特点，充分调动学生的视觉、听觉，使学生在不知不觉中进入思考和解决问题的境界，这些是传统教学方法不可能做到的。 1.2.2增大课堂教学密度，提高教与学的效率计算机的快速信息处理和图像传输特点，在一定程度上代替了黑板，可使教师省去板书时间，有更多的精力讲课和注意学生反应，及时调整教法和进度。以前占课时较多的内容在较少的时间内就可完成，因而加大了教学密度；大多数多媒体课件适合学生的接受能力，有利于使学生摆脱抽象、难懂继而厌学的情绪，对减轻学生的心理和课业负担，优化课堂结构，提高教与学的效率，有重要的现实意义。 1.2.3突破难点，培养学生的思维能力生物学中许多微观现象无法用肉眼观察，一些科学原理和抽象概念难以通过实物展示，这时可利用计算机辅助教学模拟各种动态过程，对其进行形象化描述。由具体到抽象形成学生自己的思维方式，培养了学生逻辑思维能力及发现问题、解决问题的能力。 1.2.4抓住重点，培养学生信息处理能力现代生物教学中，有时会遇到很多的信息，这就需要学生在平时的课件所给的信息中，抓住信息的要素，培养分析信息、处理信息的能力。 2计算机辅助教学的基本内容 2.1理论方面 信息技术、生物课程、信息技术与生物课程的整合。 2.2实践方面 一是如何将各种信息整合到生物学科的教学中；二是如何将多媒体技术运用于生物课堂教学中；三是培养学生获取信息，分析和处理信息，应用信息的能力。 3计算机辅助教学的价值 在整个教育体系中，教师、学生是其基本的构成要素，随着信息技术在生物教育领域的广泛应用，教育信息化的深入展开，使教师的作用、学生的能力要求等都发生了深刻的变化。 3.1教师的作用 传统的教育中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识。多媒体技术的广泛应用，学生可以自主的学习，在这种情况下，教师的作用为：①学习的组织者和协调者：对某一特定内容，学生可以通过老师所给的信息、因特网等途径学习，教师不再只是讲授，而应对学生的学习活动进行组织、指导和协调。②资料的收集者和整合者：教师应尽量收集资料和相关信息，整合到生物学科的教学中，扩展学生的知识面，提高学生的认知水平。③学生信息能力的培养者：学生在利用所给资料自主学习中，信息能力是十分重要的，教师应注重学生信息能力的培养。 3.2对学生的价值 用计算机辅助教学，可以给学生更多、更快的认知过程，培养学生自主学习、主动获取知识的能力，分析处理信息的能力，培养学生发现问题、解决问题的能力。