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健康與護理(Health and Nursing)一、科目名稱：Ⅲ-健康自我管理 表Ⅲ-健康自我管理科目大要 學分數： 建議開課學期：第學年第學年學期 建立的生活價值觀學習媒體健康訊息評估方法應用事故傷害處理緊急技能老人疾病與安寧療護與器官捐贈 表Ⅲ-健康自我管理教學綱要 一、科目名稱：Ⅲ-健康自我管理 二、科目屬性：一般科目 三、學分數：1 四、先修科目：健康與護理ⅠⅡ 五、教學目標： 一促進健康支持環境 1.建立健康永續的生活價值觀。 2.體驗並實踐的樂活人生。 3.學習媒體健康訊息的評估方法。 二促進健康自我管理 1.應用事故傷害處理緊急技能。 2.養成從事健康檢查的正確態度。 3.培養在生活中關照老年人的能力。 4.建立面對與超越死亡的正向態度及行為。 六、教材大綱： 單元主題 內容綱要 分配節數 備註 1.健康支持環境 1.健康永續的生活觀。 1.1健康且永續生活方式的重要性。 1.2健康且永續的實際生活方式，如有機食品、綠建築、生態旅遊、二手用品、環保家具、節能生活、綠色消費等。 3 2.樂活人生。 2.1生產、消費背後的環境污染與環境病及職業病。 2.2擴展生活經驗，培養關照人文、環境的情操。 2.3在食、衣、住、行、育、樂中實踐樂活。 2 3.媒體識讀。 3.1媒體中健康訊息背後所潛在的意義及其重要性。 3.2媒體中健康訊息的正確判斷與自我價值對照。 2 表Ⅲ-健康自我管理教學綱要(續) 2.健康自我管理 1.應用事故傷害緊急處理技能。 1.1常見事故傷害情境中，綜合應用創傷、止血、骨折之觀察與搬運技能。 1.2意外傷害後潛藏之危機徵候，例如腦挫傷、內出血。 3 2.健康檢查的意義與選擇。 2.1各項健康檢查的意義，例如身體檢查、婚前檢查等的重要性及時機，並檢視家人從事健康檢查的經驗及內容選擇。 2.2學習評估自我健康異常狀況，如口、眼、皮膚、睪丸、乳房、大小便、月經、血壓、胸悶現象等。 3 3.老人疾病與照護。 3.1失能老人的生理特質及日常生活照護注意事項。 3.2預防老人跌倒與上下輪椅之技能。 3.3老人失智症及長期照護。 3 4.安寧療護與器官捐贈。 4.1安寧療護的意義與實質內涵。 4.2器官捐贈的意涵與進行方式。 2 (一)教材編選 1.編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫課程的銜接，並注意教材內容應具時代性及前瞻性。 2.教材編選需依據職業學校課程綱要、理念及本課程之課程綱要、核心能力、主要內容為原則，所附之說明，僅供編選教材之參考。 3.各校教師可依據學生能力及地區特性慎選教材、自編教材或規劃教學活動，並適度補充最新知識，以彰顯高職教育的地方特色。 4.教材內容宜秉持課程統整之精神，著重相互關連性與應用性，並以學生之生活經驗整合教材，強調認知、態度、行為、技能及價值觀，同時，注意各年級相關內容之銜接。 5.教材之選配應依學生身心發展之個別差異，就其能力、興趣、經驗與需求，選擇設計適當的教材，由淺入深，由簡而繁，有系統且循序漸進，以滿足學生的學習。 6.教材內容宜結合社會當前關注的議題，並適時提醒學生注意生活周遭之相關問題。 7.教材內容應適度融入生命教育、生涯規劃、性別教育、人權教育、法治教育、環境教育、消費者保護教育等重要議題，以收相互啟發整合之效。 表Ⅲ-健康自我管理教學綱要(續) 1.教學以能培育學生具備良好的健康行為為首要目標，教師應依據教材內容，研發具創意之教學方法，教學過程應靈活安排，並能彈性運用，如價值澄清、腦力激盪、遊戲法、陪席式討論、角色扮演、小組討論、實驗、示範、問答、講述法等，使學習過程生動而有變化。 2.教師宜重視引發學生自主學習之動機，培養學生批判性與創造性的思考能力，以及終身學習的能力。 3.教學應多利用各種教學媒體與社區資源輔助教學，以提升教學效果，如各種多媒體輔助檔案、圖片、模型、實物、幻燈片、投影片、影片、錄音帶、錄影帶、報刊資料、網際網路或多媒體視聽器材等。 4.教學宜加強技能的學習與演練，如遇事故傷害應依程序緊急處理。 5.教學之實施應與學生社團、社區或社會適度互動，課外教學宜配合行政機關之政策，培養學生的參與感。 (三)教學評量 1.成績評量以能達成教材內容之學習目標為原則。 2.評量範圍應包括行為、態度、知識與技能，可在教學前、中、後進行評量。 3.評分方法採用適當而多樣的評量方法，如紙筆測驗、課前活動準備、課後作業、平時觀察、問卷、訪談、紀錄表、自我評量、上課參與及表現等方式進行。 4.評量宜能兼顧形成性與總結性的結果，採用主觀與客觀的評量方法，並訂定給分標準。 5.教育行政機關得就課程內容、教材編選、教學實施等進行評鑑，其結果可供各校改進之參考。 (四)教學資源 1.人、事、物的相關機構