儿童美术造形研究完整架构：.doc

兒童美術造形研究完整架構： 兒童美術造形與繪畫的相互關係(如何導入感統)94.02.01 壹、以年齡為主軸 (繪畫能力: 羅恩費爾 1982（Lowenfeld）和布里添（Brittain） 艾斯納 1976（Eisner） 皮亞傑 1962（Piaget）認知發展階段 海格﹒恩 1953（Helga Eng） 巴特 1928（Burt） 凱欽斯泰勒 1905（Kerschensteiner） (兒童審美心理: 葛德納（Gardner）兒童的美感知覺發展 帕森思（M.J.Parsons）美感判斷力五個發展階段 貳、以認知為主軸 (弗烈威爾(F1avell，J.H) 認知發展是『思考與智力，經同化和調整的歷程， 而獲得發展』。 (殷赫德(Inheder.B.) 視兒童的認知發展是循序漸進，按階段呈現其心智的 發展。 (皮亞傑(Piaget，J?) 『認知發展』是階段揭示的心智發展理論，且須經 同化與調整的歷程，心智始能發展。 ★兒童認知段表階 年齡 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 皮亞傑 感覺動作期 運思前期 具體運思期 形式運思期 布魯納 動作表徵期 形象表徵期 符號表徵期 吳爾夫 開始作畫 瞭解視覺系統期 掌握解釋期 加納德 發展過程 前符號 符號使用期 藝術發展 加納德 審美知覺 嬰兒知覺期 符號認知期 高度寫實期 美感出現期 美感介入的危機 參、以智力為主軸 ★智力理論彙整表 智力理論 代表人 智力內容 心理測量取向 智力二因論 1927斯皮爾曼 一般因素、特殊因素 1963卡爾特 流動智力、晶體智力 智力群因論 1927桑代克 抽象智力、機械智力、社會智力 1938塞斯頓 語言理解、語詞流暢、數字運算、 空間關係、聯想記憶、知覺速度、 一般推理 智力結構論 1959吉爾福 思維內容、思維運作、思維產物 三向度 多維取向 智力多元論 1983葛敦納 語文智力、數理智力、空間智力、 音樂智力、體能智力、社交智力、 自知智力 智力三維論 1985斯頓伯格 組合智力、經驗智力、適應智力 認知發展論 認知發展論 1950皮亞傑 隨年齡增長思維產生質的改變 ★兒童智力發展 年齡 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 學制 學前階段 國民小學 國中 高中 大專 智力發展 嬰兒期 幼兒期 兒童期早期 兒童期中期 青年期 皮亞傑Piaget 感覺動作期 運思前期 具體運思期 形式運思期 顧克E.Gooks 塗鴉寫實 →筋肉漸受精神指揮→思考受想像影響→具有基本組織的繪畫 凱斯欽泰納Kerschensteiner 塗鴨期 圖式期 線與形式欣賞期 外貃表現期 立體形式表現期 魯奎G. H. Luquel 塗鴨寫實→ 末完成寫實→ 智性寫實 視覺寫實(8、9歲以後) 柏特C. Burt 塗鴨期 (線畫) 記述象徵期 記 述 寫 實 期 視 覺 寫 實 期 抑制期 藝術復活期 英格H. Eng 塗鴨→圖式化→平板畫階段→線造形繪畫與線空間繪畫→裝飾文字插圖 格塞爾A.Gesell 撞踫亂畫 圓形塗鴉 命名塗鴨 圓式開始 注意部份 注意細簡 魏達爾C. W. Waddle 塗鴨期 藝術錯覺期 (自我意識期) 藝術能力再生期 蕂岡龜三郎 觀念時 期 寫實時期 理想時期 趣味時期 年齡 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 關衛 始源描繪期 觀念前期 寫實想像 觀 念 後 期 自 覺 描 繪 期 再 生 描 繪 期 黃翼 塗鴉期 象徵期 過渡期 定型期、寫實期 湯姆林遜R. R. Tomlinsion 幼兒期時代 圖式時代 擬寫實時代 寫實化和自覺的時代 凱洛葛R. Kellogg 圖畫階段 ? 羅恩斐爾V. Lowenfeld 塗鴨期 前 圖 示