高中语文第六单元推荐作品篇目二苦斋记课件新人教版选修~中国古代诗歌散文欣赏.ppt

本文第一段起笔交代苦斋之所属，并从其环境、气候与植物特性的简略介绍中，说明“苦”的由来。 第二段具体写乐生于此地的“物性之苦者”——木、草、菜、果、蜜、茶、鱼等物之苦，从实物方面说明苦斋命名之来。 第三段承前段补述建苦斋的由来和记述苦斋生活的概况与乐趣。前段写“物性之苦者亦乐生焉”，此段就有点“人性之苦者亦乐生焉”的意味了。 名家名作赏析 美文迁移应用 故事素材大观 拓展·阅读·积累  说作者 (一)简介：刘基(1311－1375)，字伯温，谥曰文成，汉族，元末明初青田(今属浙江青田)人，故时人称他刘青田，明洪武三年(1370)封诚意伯，人们又称他刘诚意。武宗正德九年被追赠太师，谥文成，后人又称他刘文成、文成公。通经史、晓天文、精兵法。他以辅佐朱元璋完成帝业、开创明朝并尽力保持国家的安定，因而驰名天下，被后人比作为诸葛武侯。朱元璋多次称刘基为：“吾之子房也。” (二)作品：代表作《郁离子》。 (三)评价：元末明初军事家、政治家及诗人。在文学史上，刘基与宋濂、高启并称“明初诗文三大家”。  寻背景 元至正十二年(1352)，浙江龙泉人章溢在帮助元将石抹宜孙镇压农民起义后，在福建匡山隐居，在山上建烟云万顷亭、苍雪亭，坐看云起亭、环中亭。章溢与刘基、宋漉为同乡挚友。在他隐居匡山时，刘基、宋漉都到此造访，并分别写了《苦斋记》《匡山看松庵记》。此后亦有不少文人墨客到此探幽寻古，避世修身，留下不少诗篇。  览译文(教师用书独具)  看结构  知文意 本文是一篇借景言理(托物言志)的散文。通过对章溢先生生活环境的“苦”的叙写，引出章溢先生关于“乐与苦相为倚伏”，“苦之为乐”和“苦生于乐”的道理，表达了作者的苦乐观。  赏技巧 1．角度新颖，引人入胜 写一般名山胜水的游记，有雄奇瑰丽之观可以描绘，如“巴陵胜状”之“朝晖夕阴，气象万千”(范仲淹《岳阳楼 记》)，泰山奇观之“苍山负雪，明烛天南”(姚鼐《登泰山记》)，皆足以使人心驰神往。而这里所写的“苦斋”，非有林壑之美，台榭之观，往古之胜迹，可以引人入胜，供人凭吊；目之所见，耳之所闻，足之所至，无往而非“苦”也。 作者巧妙地抓住一个“苦”字，作为贯串全文的脉络，化景为趣，化趣为理，使人从中领略无穷的佳趣与妙谛。作者在这里运用了朴素的辩证法思想，来看待艰苦的环境，坎坷的人生，这便是“化趣为理”。本来是极其寻常的景色，一经作者点染，便成奇观，这是“化景为趣”的艺术手段。 2．叙议有度，情理毕现 “记”这样的文学样式，往往由两个大的部件构成。前一个部件，或记人，或记事，或记游，以叙事写景为主；后一个部件，或发感慨，或说道理，以抒情议论为主。没有前一部分的事和景，则后一部分的情和理便无所附丽；没有后一部分的情和理，则前一部分的事和景便没有概括成理论，没有概括出主题。所以两者是有机的结合，是统一的整体。 茅 茅草 茶 苦 味苦 宴 藉 垫 在此 可以用来 使……劳苦 筑巢 筑室 命名 使……劳累 珍美的食物 兼词，于此 代词，它 疑问代词，哪里 句末语气助词，不译 形容词，长、高 动词，修建 动词，修理 动词，治理 动词，修养 动词，学习、研究 动词，整饬 动词，完结、穷尽 动词，彻底 形容词，处境困难 形容词，不得志 形容词，走投无路的 形容词，荒凉 五、文言句式 1．判断句 ①苦斋者，章溢先生隐居之室也 ②乐与苦，相为倚伏者也 2．状语后置句 ①覆之以茆 ②燕坐于华堂之上